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《雨点儿》教学设计

浙江省建德市马目乡中心学校 唐红平

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【教学目标】

知识与能力:

1、认识11个生字,会写“方、半、巴”3个字。

2、正确地朗读课文。

3、理解课文内容,懂得雨水与植物的生长有着密切的关系。

过程与方法:以猜谜语入题,激发学生兴趣。通过分角色朗读让学生感悟这篇课文。在读中识字、合作学习,最后,让学生自主观察生字在田字格中的位置,教师的指导来完成书写内容。

情感、态度与价值观:激发学生对大自然的热爱之情,感悟大自然的美妙。

【教学重、难点】

重点:识字、朗读课文。 难点:理解词语的意思。

【教学准备】

录音机 磁带 生字卡片 投影仪 五角星。

【教学步骤】

一、激发兴趣,揭示课题

教师活动学生活动1、投影出示迷语:千条线,万条线,掉到水里看不见。

 

2、提问:天上为什么会下雨?你们见过什么雨?

这节课我们学习和雨有关的课文。

板书课题:雨点儿。(范读 指名读 全班读)1、猜迷语。

2、回答问题(雷雨 暴雨 大雨 小雨 雷阵雨 毛毛雨)

读课题(单人读 齐读)。

二、 读课文,感知全文

教师活动学生活动1、借助拼音读课文。(教师来回指导)要求:

 

用喜欢的符号把生字画下来。

读准每个生字的字音。

读通顺。

数出自然段,标上序号。

2、提问:雨点儿到底是从哪里飘落下来的?1、读课文,标出生字,标出自然段。

2、回答问题:雨点儿是从云彩里飘落下来的。

三、理解课文,合作识字

教师活动学生活动1、自由读课文(读准字音,连词,句子读顺。),碰到生字当场解决(“问”是前鼻音,“清、空、方、”是后鼻音,“数”是翘舌音,“彩”是平音,“点、飘”中间有介音“i”等) 个别读,领读。

 

2、识字游戏(摘桃子游戏)

教师把今天学习的生字藏在每个桃子的后面,请小朋友上讲台来摘桃子,桃子后面有生字,学生读对了就可以拿走桃子。

3、练习读有生字的句子。

数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。

重点理解:“数不清”“云彩”、“飘落”。

“数不清”:数手指 ;数头发。

“云彩”:看投影的图片。

“飘落”:比较:拿起石头、粉笔掉下来;拿起纸片、尼龙袋、棉花掉下来。

4、读课文 (看清音节读准音,词连读,读后想想意思)提问:文中谁和谁在对话?该怎么读?

5、范读对话,学生跟读。

6、让学生来分角色读“大雨点”和“小雨点”的对话。

7、让学生读全文。1、学生按要求自由读课文。单个读生字,跟读。

2、识字游戏 学生的积极性很高。

3、读句子(跟读 单个读)

理解词语:学生动手演示来理解词的意思。

4、回答:大雨点和小雨点

大雨点:老人家的语气。

小雨点:小孩子的语气。

6、分角色读“大雨点”和“小雨点”的对话。

7、自告奋勇的举手读课文。

四、书写训练

教师活动学生活动1、用生字卡片检查认字情况。

 

2、本课有三个字要求我们会写,现在老师教你们写这三个字。

方:观察“方”字在田字格中的位置,特别是点和弯钩的位置。(弯钩的起笔和落笔都在竖中线上)

教师范写。(对比方和了中的弯钩 范写弯钩时,边写边念顺口溜:起笔平,弯度大,向左斜,中线钩。)

半:观察其在田字格中的位置,与“羊”进行对比。范写。

巴:“爸”去掉“父” 与“八”字字音相同。

3、让学生练写,教师指导。适时投影学生的作业,给予一定的表扬。1、识字。

2、仔细观察字的结构及笔画笔顺,还有和其他字进行比较。

3、学生练写。

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