《自己去吧》教学设计

一、动画激趣，导入新课

１、教师谈话：老师不知道我们一（２）班的小朋友喜欢看动画吗？那今天老师就给大家带了一个十分有趣的动画故事，大家想看吗？

２、课件播放动画片《自己去吧》，学生欣赏。

３、这个故事中有哪些小动物？（学生回答，教师随机出示动物图片及拼音文字：“小鸭”“鸭妈妈”“小鹰”“鹰妈妈”）

４、你们喜欢这些小动物吗？让我们亲切地叫叫他们的名字。

５、你最喜欢谁？能给它打个招呼吗？

二、初步整体感知课文，教学生字

１、这个故事好看吗？想不想自己去读一读？打开课文，翻到１１１页，自己读一读吧。（提出自读要求）

２、学生自读课文。

３、指名朗读。

⑴小朋友读得真认真，老师想听听哪些小朋友把课文的第一段读正确了。你可以选择自己最喜欢的句子读一读，能干的小朋友还可以把整段读下来。

⑵读得好的小朋友老师还要给你们戴头饰，让小鸭和鸭妈妈和你们做朋友。

指名读。

４、小组合作学习第２自然段。（各小组用喜欢的方式读第２自然段）。

小朋友读得真好听，小鸭和鸭妈妈都愿意和你们交朋友。没戴上头饰的小朋友还有机会呢。我们来看第２自然段，小组合作学习，比比哪一小组读得最好？

５、教师检查，并把头饰奖给读得好的小组。

６、重点指导读词语。

师：小朋友真棒，通过自己的努力和小组合作学习就把课文读得那么好。老师觉得有几个词特别难读准，能读给我听听吗？卡片出示：游泳、您、深、风景。指名读，当小老师领读。

７、小朋友读得真带劲，老师也想读一读。

听了故事后，你能说说这四种小动物之间发生了什么事？（教师提示：两位妈妈说的相同的一句话是什么？）

８、揭示课题《自己去吧》。出示齐读。

９、生字教学：出示卡片“自”“己”“自己”和“吧”。

９、“自己”是谁呀？（拍拍自己：我）。故事中的自己是谁呀？

１０、对呀，这句话是两个妈妈对小鸭和小鹰说的。学学妈妈平时的口气，读读课题。

三、品读第一段，指导朗读

１、出示课件（课文中第一幅图），你们听，小鸭在与妈妈说话呢？他在说什么呀？生答。

２、教师点击课件，在小鸭上方出示句子：“妈妈，您带我去学游泳好吗？”

３、指名当小鸭读这句话。学生评价。教师评价语（这个小朋友读得好，鸭妈妈忍不住要答应他的要求了。小鸭真喜欢你，他很想和你交朋友。）

４、听了你们的朗读，老师好像真得看到了小鸭在请求妈妈带他去游泳。谁能加上动作读读这句话？同桌边做动作边读这句话。指名演读。

５、听了小鸭的话，鸭妈妈怎么回答？点击课件，出示句子：“小溪的水不深，自己去游吧。”

６、指导朗读。谁愿意做鸭妈妈来读这句话。指名读。想做鸭妈妈的起立，一起读这句话。

师：听了小朋友的朗读，老师也想做一回鸭妈妈（师带上鸭妈妈的头饰）谁来做我的宝宝呀？

指名一生与老师分角色读对话。

７、全班学生演读对话。

师：哪只小鸭子和鸭妈妈来给大家表演一下？指名两生上台表演。

８、听了鸭妈妈的话，小鸭会怎么想？（让学生体会“自己去吧”这句话的含义）

９、是呀，真像小朋友想的那样，小鸭自己去学游泳了，它会遇到什么困难呢？他会怎么想，怎么做？

１０、想看看小鸭是怎么游泳的吗？你瞧。课件出示小鸭学游泳的过程。

１１、小鸭终于学会了游泳，它多高兴呀！你听，他情不自禁地唱起了歌（教师播放小鸭子的歌曲，学生学做课间操）。

小鸭学会了游泳，他非常高兴，迫切想对我们小朋友说话。你们看，小鸭在向我们说什么？

１２、你想对小鸭说句什么话？

１３、老师觉得你们真棒，不仅想象力丰富，课文也读得很好。老师也想和你们合作读读第一自然段（教师读旁白，学生分角色读小鸭和鸭妈妈的话）。

四、游戏激趣，巩固生字

１、小鸭学会了游泳，你们瞧，小溪里游来了一群小鸭。他们想和你们交朋友呢，你们愿意和他们做朋友吗？（教师出示小鸭图片，图片后面写好本节课要求认识的生字词）。

２、你读得真好！你看，小鸭向你游来了！（送给读得准的学生一只小鸭）。

３、刚才学的这些生字，你以前看到过吗？在哪里看到过？（学生回答）

五、指导书写

１、小朋友的本领真大，一节课就学会了这么多生字。（出示卡片，齐读一遍）

２、这么多的生字，我们一起来学写其中的两个。（教师在田字格范写，指导）

３、学生在书上或田字格上写字。