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《自己去吧》第一课时教学设计

浙江省奉化市松岙镇中心小学 裘立科

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【设计思路】

1、注重低段语文课堂教学的趣味性。针对一年级儿童注意力集中时间短、好动的特点,教学设计具有趣味性,让学生通过观察、表演、朗读、口语交际等途径来学习感悟语言,体会课文的意思。

2、《课程标准》指出“阅读是学生个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”在教学中,指导学生朗读注意方法和层次,通过朗读让学生喜欢阅读。

3、重视低段学生的识字,让学生在情境中识字。

【预设目标】

1、认识“自”、“己”等12个生字,会写“自”“己”两个字。

2、正确流利地朗读课文。

3、理解课文内容,懂得从小要树立自主的思想,不依赖父母,自己学会生活本领。

【课前准备】

制作课件。

【教学难点】

懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。

【教学过程】

一、创设情景,导入新课

1、小朋友,今天有两位新朋友来到了我们中间。看,是谁啊?(出示小鸭和小鹰图)快跟他们打声招呼吧!我们今天学习的课文〈自己去吧〉就是讲了他们俩的故事。

2、出示课题〈自己去吧〉。谁会读?指名读。认读生字:自、己、吧。

读题目时你想告诉大家应该注意哪些些什么呢?齐读。

二、自学课文,认读生字

1、先听一听这个故事吧!想一想:小鸭和小鹰要学什么本领?

2、你们有没有本领把这个故事读准读通呢?请大家在拼音朋友的帮助下自己读课文,遇到不认识的字多读几遍,把课文读通顺。

3、自学反馈:

⑴刚才看小朋友读得这么认真,小鸭想请小朋友帮个忙:教教它认生字。出示生字,把你读得准的教给它?(指名教,一起教)

⑵小朋友你们可真是能干的小老师,小鸭可高兴了,想和你们你们做个小游戏,好不好?大屏幕出示拼音,生拼字,并读生字。

⑶看来小朋友的识字本领真不错。那朗读怎么样呢?是否做到读通读正确了呢?谁愿意读其中的一段给大家听一听。其他小朋友认真听,给他们当小老师,说说优点,指指不足。

三、练习朗读,体会情感

1、(课件出示图)今天天气真好,小鸭第一次跟着鸭妈妈出去,他们来到了草地边,小鸭看到这里怎么样呀?指名说。

用“这里真美呀,有……有……还有……”进行说话练习。

2、小鸭看见哗哗流淌的溪水,真希望自己是个游泳健将,下去好好游个痛快,它怎么跟妈妈说呢?指名说。

出示句子:妈妈,您带我去游泳好吗?

细心的小朋友已经发现了,老师把一个字用上了红色,这个字念什么呀?

小鸭称妈妈为您,就是把你放在了心上,小鸭对妈妈是多么尊重啊!我们还可以称呼谁为您呀?

指导朗读。

小鸭心里非常想去游泳,但看到水流得那么急,心里怎么样呢?很害怕,所以才叫妈妈带他去,而且他也不知道妈妈会不会答 应,所以读的时候应该──(有礼貌地,请求商量的语气)

3、鸭妈妈有没有答应小鸭?鸭妈妈是怎么说的?指名答。

出示句子:小溪的水不深,自己去游吧。

谁再来读读?

这鸭妈妈怎么这么狠心呀?让刚出世的孩子自己去游泳,要是淹死了怎么办?要是我,我可不让你去的呀。你喜欢哪位鸭妈妈?喜欢我,还是书上的鸭妈妈?为什么呀?

我对你这么好,怕你淹死的呀。你怎么不喜欢我呢?

虽然锻炼很重要,但安全更重要呀,万一被水淹死了怎么办呀?小朋友们仔细观察小鸭子的脚,你发现了什么?鸭子脚是连起来的,我们把它叫做蹼。

原来是这样,鸭妈妈知道我们鸭子天生的本事就是游泳,是不会被淹死的。把妈妈的话读得慢点。谁来读?

4、同桌演一演。

5、小鸭听了鸭妈妈亲切、和蔼的话,就自己学游泳去了。他通过努力,终于学会了游泳,我们真替小鸭感到高兴啊!出示句子:过了几天,小鸭学会了游泳。

指导朗读。 (高兴,替小鸭高兴)

想一想,小鸭学会游泳之后,会怎么跟妈妈说,妈妈又会怎么说?同桌一起讨论一下。指名说。

6、引背课文。

四、自学第二段

小鸭学游泳的故事可真有趣。沈老师觉得小鹰学飞翔的故事也一定很有趣,想学吗?

有一个小朋友也很想学,他这样对老师说(课件出示画面及文字:老师,您带我们学习课文好吗?)指名读。你觉得,老师会怎么说?

你真是老师的小知心!那我们就听小老师的话,下课之后,自己来学一学课文中小鹰学飞翔的故事。(出示画面)

五、小结、指导书写

小鸭听了鸭妈妈的话,通过努力,自己学会了游泳,小鹰听了妈妈的话,通过努力,自己也学会了飞翔,我们小朋友听了老师的话,通过努力,也一定会自己学会读课文的。我们已经是一年级的小学生了,很多事都能自己做了,因为我们都是勇敢的小鸭和小鹰。

勇敢的小鸭和小鹰们,让我们一起来写一写这两个字。(出示:写在田字格中的“自”、“己”)。

1、读一读 学生说一说哪里容易写错,师范写“自”“己”,强调“己”的笔顺

2、学生描一描,写一写。(强调写字的姿势 头正身直肩放平 一拳一尺和一寸)

3、反馈 (示范 鼓励)

4、再写两个。

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