《一次比一次有进步》教学设计

【学习目标】

１、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等１３个生字，会写“回、片、皮”３个字，

２、正确、流利的朗读课文。

３、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。

【教学重点】

识字、认字和朗读课文。

【教学难点】

要让学生通过读课文，明白自己为什么喜欢燕子。

【教学用具】

图片；形式多样的生字卡片，蔬菜实物，动物头饰。

【教学过程】

第一课时

一、复习激趣，导入新课

１、小朋友们，上节课我们学了课文《自己去吧》，认识了两位好妈妈──鸭妈妈和鹰妈妈，她们为了让自己的孩子学好本领，就让孩子“自己去吧”。

师：今天老师又认识了一位好妈妈，你们想认识一下他吗？想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗？

师：下面我们就一起来学习第１５课《一次比一次进步》到这篇课文中去认识这位好妈妈，去看看他为自己的孩子做了些什么？

２、板书：一次比一次进步

学生齐读课题

３、学习生字“次”。

⑴这里有个生字宝宝（指“次”字）读时要注意什么？（这是个整体认读音节，读平舌音。）

⑵谁能带着小朋友们读一读。

⑶全班读。再齐读课题。

二、初读课文

过渡：你们想知道这位好妈妈是谁吗？那你们就要好好读课文。

提出自学要求：

１、学生轻声读课文，读准字音，把不认识的字用横线画出来。

２、再读课文，标一标，课文有几个自然段。

３、检查课文学习情况。

三、再读课文，识记生字

１、听读课文，识字：

⑴指名分段读课文， 要求读通顺（其他小朋友仔细听，他们把音读准确了没有。相机纠正学生的生字读音，学习生字。）

⑵齐读生字。

２、小组合作读课文，读中巩固识字。（不认识的字请拼音帮忙或请小组的同学帮忙。）

３、识记生字，再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读，哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住他？

四、细读课文，理解课文

１、学习第一自然段：

⑴学生自由读；

⑵思考讨论：课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”？

２、学习第二自然段：

⑴学生先自由读，了解这一段都写了什么？

⑵师范读，听老师读，思考：这一段共有几句话，都是谁说的啊？分别说了些什么？

⑶燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通过此句话解释“什么”（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）

⑷学生理解后，启发用“什么”造句？

⑸小燕子去了，他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗？

⑹师：小燕子发现的这点不同你发现了吗？

五、小结

这节课我们的收获可真不少啊，我们认识了这么多的的生字朋友，还一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，发现了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你们还想发现他们的不同吗？下节课我们再让小燕子带我们去看好吗？

第二课时

一、复习生字，导入新课

师：上节课，小燕子带着我们一起去看了“冬瓜”和“黄瓜”，让我们发现了他们的不同，这节课，小燕子还想带我们接着去看看，但是小燕子有一个小小的要求：同学们必须把它身边的生字朋友都认全，这样他才能带着我们去看呢？你们能做到吗？

二、讲授新课

１、学习第三自然段：

⑴师：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发现了：冬瓜是大的，茄子是小的。回来的时候，妈妈夸奖了他，妈妈说什么了？

⑵指名读妈妈所说的话，要读出“说的对”中所表达的感情（夸奖）读出“再去一次,还有什么不一样?”中的激励。

⑶ 小燕子又一次去了，这次回来他又发现了什么不同?这次发现的和上次的一不一样?他回来是怎么和妈妈说的?

⑷学生自由读，比比谁学小燕子学的最像。

⑸同桌之间互换角色，分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。

⑹把２、３自然段结合起来读，让学生读出这两次去看发现的不同，初步体会燕子的进步。

２、学习第４自然段：

师：当燕子妈妈听到小燕子又发现了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸奖小燕子的？

师：可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够，于是让他“仔细”的观察。这次小燕子又能发现什么呢？（冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺）

师：这一次小燕子又发现了：冬瓜和茄子的不同。那么，妈妈的夸奖和以前的还一样吗？

师：小燕子为什么能发现冬瓜和茄子这么大的不同呢？

师：由于小燕子的“仔细”观察使他发现了冬瓜和茄子的更大不同，通过此句话，让学生理解“仔细”的意思指导学生用“仔细”造句。

３、小结：

从燕子妈妈的话中，你觉得这是个怎样的妈妈？（耐心、亲切、会鼓励人等）

从哪些地方看出燕子妈妈很耐心？（看看、再去看看、再去仔细看看）

从哪里看出燕子妈妈很会鼓励小燕子？（说得对、很好、你一次比一次有进步）

指导朗读（燕子妈妈说话时态度亲切，读它的话时，语速较慢，要读出激励、赞扬的语气。）自由读、指名读、比读，体会燕子妈妈一次又一次耐心的启发、鼓励小燕子去观察。

燕子妈妈可能还会怎么鼓励小燕子？请小朋友当当燕子妈妈，对身边的小燕子亲切地说说。

三、分角色朗读课文，扩展表演

１、同桌之间互读；

２、组内读；

３、小组之间比一比看谁读的好：同学们带上小燕子的头饰和燕子妈妈的头饰，到讲台前给同学们表演一下。

四、指导写字

１、要求学生仔细观察田字格里的范字后再写，并养成边写边对照的习惯，这样可以一次比一次有进步，逐步提高写字能力。

２、指导学生写字时，提醒学生注意：

“回”要先写里面的小口，后关门；

“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出；

“乛”是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向"皮"字的中心。

３、学生书写，教师作巡视。

五、扩展活动

１、完成课后“说说，读读”

２、拿出实物：两种蔬菜或水果让学生仔细观察发现他们的特点，找出不足。

【板书设计】

一次比一次有进步

冬瓜茄子

第一次大小说得好

小燕子第二次绿紫很好

第三次皮有细毛柄有小刺一次比一次有进步