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《一次比一次有进步》教学设计

重庆市万州区百安移民小学 凌 燕

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【教材分析】

《一次比一次有进步》是一篇童话故事,课文讲燕子妈妈要小燕子到菜园去看看冬瓜和茄子有什么不一样,在妈妈的耐心启发下,小燕子去看了三次,一次比一次有进步。它通过认真仔细地观察和比较,终于知道了冬瓜和茄子不同的特点。

【教学目标】

1、认识13个生字,会写3个生字;

2、正确、流利地朗读课文;

3、理解课文内容,懂得只有认真仔细地观察,才能了解事物的特征。

【教学重点】

识字、认字和朗读课文。

【教学难点】

要让学生通过读课文,明白自己为什么喜欢燕子。

【课前准备】

生字、词卡、教学课件

【课时安排】

两课时。

第一课时

一、导入新课,整体感知

1、小朋友们,谁还记得《菜园里》这首儿歌?请记得的小朋友一起背背。

2、(课件:课文插)这节课老师要再一次带你们到菜园里去参观。请大家仔细观察,菜园里都有些什么?

3、是啊,秋天的菜园是多么美呀!你听,谁也来参观这美丽的菜园?

(课件:音乐《小燕子》)教师范读课文,学生边听边欣赏画面。

4、这个有趣的故事叫《一次比一次有进步》。出示课题,齐读课题。

5、学习生字“次”

⑴这里有个生字宝宝(指“次”字)读时要注意什么?对,这是个整体认读音节,读平舌音。

⑵谁能当老师带着小朋友们读一读。

⑶全班读“次”,再齐读课题。

二、初读课文

1、过渡:小燕子怎么一次比一次进步?我们一起学习课文就知道了。

2、学生轻声读课文,要求读准生字的音,读通课文。

3、再读课文,标一标,课文有几个自然段。

4、检查课文朗读情况。

请几个小朋友读课文。其他小朋友仔细听,他们把音读准确了没有。

(相机纠正学生的生字读音,学习生字。)

三、自主学习课文2~4自然段。讨论、交流

1、自主自学后,小组讨论。

⑴引入:小朋友,你喜欢这只小燕子吗?为什么?请小朋友轻声读课文,想一想,小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?(用“──”圈出小燕子看到的东西。)

⑵请小朋友们四人小组合作,

讨论:小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?

当一当小燕子,读好小燕子说的话?

2、反馈:小燕子到菜园去看了几次?每次看到了什么?`

出示小燕子的话:

⑴(课件:出示课文插图)引导学生跟小燕子一起仔细观察冬瓜与茄子的不同。

⑵小燕子三次去了菜园,每次都有不同的发现。如果你是小燕子,你的心情怎么样?(会是快乐的、高兴的、兴奋的……)

你能(快乐地、兴奋地、自豪地……)读出小燕子说的话吗?{提示:一次比一次(快乐地、兴奋地、自豪地……)

⑶除了小燕子看到的,你还发现了冬瓜和茄子有什么不同?(提示:读读课文第一段)

3、小燕子通过观察发现了冬瓜和茄子的不同,一次比一次进步了。小朋友能不能也一次比一次进步,用自己的话来说一说冬瓜和茄子有什么不一样?

(冬瓜大,颜色是绿的,皮上有细毛,它是躺在地上的;茄子小,颜色是紫的,柄上有小刺,它是挂在枝上的)

四、指导分角色朗读课文

1、过渡:燕子妈妈刚才悄悄地告诉我说:小朋友们和小燕子一样能干,能这样快学懂了课文。能把我和小燕子和对话说得一次比一次进步呢?

2、(课件:出示对话)老师来当燕子妈妈,小朋友当小燕子,我们来读这段对话。

3、生生对读,评议。

4、教师指导:燕子妈妈说话时态度亲切,读它说的话时,语速较慢,要读出激励的语气。“你说得对”“好”“你一次比一次有进步”,要用赞扬的语气来读。范读。学生练读。

5、分角色读。(注意朗读小燕子说的话时语速较快,透露出它兴奋的心情。)

五、课堂作业

1、在指导学生看明白课后“读读说说”这个题目的要求后,照样子读读说说,如“比比,比一比;听听,听一听;说说,说一说……”

(如“比比”和“比一比”有什么不同?加上“一”表示更好地去做。)

2、还可再扩展一些,如:“想想,想一想;问问,问一问”。

六、布置课外作业

1、跟好朋友分角色朗读课文。

2、跟爸爸妈妈说说,你为什么喜欢这只小燕子。

3、收集蔬菜、水果的图片,说说它们的特点。

第二课时

一、复习巩固

1、作业反馈:你收集到哪些蔬菜、水果的图片,请展示给同学看,说说它们在形状、大小、颜色、味道等方面,有什么不同。

2、小燕子妈妈为什么说小燕子一次比一次有进步?

二、巩固识字

1、朗读课文,识字。

可爱的小燕子把生字宝宝藏在课文中了,请小朋友们读课文,把生字宝宝用小圆圈圈出来,再多读几次。

2、(课件:出示本课带拼音生字),把你认识的字读出来,不认识的再看着拼音读,男女生分行读。注意重点指导:“次、再、仔”的声母是平舌音,“什”的声母是翘舌音,“燕”是整体认读音节,“什”的韵母是前鼻音,“样、兴”的韵母是后鼻音,“么”和“得”都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。如果有的学生读错字音,要启发他自己纠正读音。

哪些字你以前就认识了?剩下的字,你有什么好办法记住它?(启发学生多动脑,用自己认为容易记忆的方法来认记生字。如,“仔、样”可以用偏旁加上熟字来记忆。)“再”与“在”是同音字,要指导学生从字形和字义两方面来区别。

3、(课件:生字去掉拼音)谁愿来当一回小老师,教大家读这些生字?

4、拓展词句

⑴创设情境,游戏识字。

秋天到了菜园里的蔬菜成熟了,让我们一起去帮农民伯伯收蔬菜去。把下列带有生字的词语写在蔬菜形的卡片上,让学生上台来采摘,摘一个,读一个,读对了给予热烈的掌声。学生齐读卡片。(生字注音)

再接再厉 瓜熟蒂落 再次数 这么 细小

兴致勃发 可能 现在 细心 兴奋 现象

三、表演课本剧

1、小朋友们真能干,这么快就学会了生字,燕子妈妈不停地夸你们。不过燕子妈妈还想考考你们。你听:(课件传出燕子妈妈的话:亲爱的小朋友,你们能不能学着演一演这个故事?

2、请小朋友在座位上先和同桌练习一下,谁演得最认真,等会儿请你来演。

3、出示头饰,学生上台表演。

四、指导写字

1、要求学生仔细观察田字格里的范字后再写,并养成边写边对照的习惯,这样可以一次比一次有进步,逐步提高写字能力。

2、指导学生写字时,提醒学生注意:

“回”要先写里面的小口,后关门;

“片”的竖撇要由重到轻,末端轻快撇出;

“乛”是新学的笔画,书写时左低右高,钩短小有力,指向"皮"字的中心。

3、学生书写,教师作巡视。

【板书设计】

(冬瓜图) 躺在地上大绿 皮有细毛

仔细观察次次进步

(茄子图) 挂在枝上小紫柄有小刺

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