《一去二三里》教学设计

【学习目标】

１、复习巩固汉语拼音。

２、认识１２个生字，会写“一、二、三”三个字，认识笔画“横”。

３、正确，流利地朗读课文，背诵课文。

４、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

【教学重点】

识字写字。

【教学难点】

辨别“八”“入”。

【教学方法】

比较记忆法、以读代讲法。

【教具准备】

课文插图、生字卡片、数字卡片、音乐磁带。

【教学过程】

第一课时

一、复习导入

１、复习：

复习六个复韵母（ai ei ui ao ou iu）五个整体认读音节（zhi chi si yi wu）和三个音节（jia zuo hua）。

２、激趣导入：

同学们，前面我们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”啦！老师真为你们高兴！现在，让我们一起快了的向识字王国出发吧！

二、观察图画，揭示课题

１、看图说话：

图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？说了些什么？

２、出示课题：

有一首诗歌，说的就是这幅图。

（出示课题“一去二三里”。）

３、指名读课题：

谁能读读课题？你是怎么认识这几个字的？

４、结合具体实例，引导学生理解“里”。

三、图文结合，初读课文

１、教师范读课文。

２、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”“亭台”“花”。

３、放慢语速范读，学生轻声跟读。

（两遍）

四、自读课文，学习生字

１、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

２、用不同符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。

３、全班交流：

在这篇课文里，你已经认识了那些字？是怎样认识的？

（表扬能自主识字的学生。）

４、教学生字：

⑴读一读：

（出示１２个生字（带拼音），指名读，开火车读，全班齐读。）

（重点引导学生读准“四、十、三”。）

（变序抽取１２张生字卡（不带拼音），开火车读，小组读，全班齐读。）

⑵摆一摆：

人人动手，把１２张字卡分成两类摆一摆。

小组交流：说说为什么这么摆。

（“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是）。

全班交流。出示四行五列的方格（课文的格式），请小朋友把１２个“生字朋友”送回自己的“座位”（把每一张字卡分别贴到相应的方格里）。

五、朗读感悟

１、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌相互读，指名读，全班齐读。

（相机指导“一”的变调。）

２、把课文读得有感情，有韵律，了解诗意：

⑴小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。

⑵根据课堂交流情况提出“烟村四五家”的两种理解：

四五个冒着炊烟的村子；

村里有四五户人家，还冒着炊烟。

⑶请小朋友看图，读读诗句；读读诗句，再看看图。

⑷请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。

能用手势表示“一去二三里”的意思吗？

（点明：“一去”，即一路走去的意思。）

还有什么问题？

⑸男女生分别齐读。

３、课间活动：数数歌。

六、认识田字格，知道书写“一”

１、认识田字格：

２、

⑴谈话激趣：

小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？

（出示田字格。）

这就是生字的家。

（我们叫它“田字格”，请学生说一遍“田字格”。）

⑵引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格：

拍手读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

３、指导书写“一”：

⑴教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

⑵学生描一个，写一个，教师巡视；讲评后学生再写。

第二课时

一、巩固生字

１、我会认：

变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

２、我会记：

小组讨论：你是怎么记住这些字的？

（全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记；重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“入、八”来记住“九”“去”“八”。）

入──捺在撇上住。

八──撇捺要分家。

３：我会用：

⑴摘苹果说词语或句子：

出示苹果树图（上面挂着１２个苹果，每个苹果后有一个生字）。

指名摘。摘到后，领大家正确的读两遍，再连读诗句。

⑵选生字卡填空。

（图文对应）

⑶我们来做游戏吧，看看图，找到生字卡片贴一贴，再拼拼，填对读对的就是小老师，黑板上有五幅图，请仔细根据图意选择生字卡片填空：

kuai tian pian gua tiao yu duo huage qiu

（）块田（）片瓜（）条鱼（）朵花（）个球

二、配乐诵读全诗

１、给诗加上题目，并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。

２、自由配上动作背诵课文。

（指名背诵，小组背诵，全班齐背。）

３、背诵全诗，并设问：

⑴小朋友都能背这首诗，真了不起，那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢？

这个小山村热闹吗？

⑵你来到这个小山村，觉得它美吗？

⑶总结：

小山村真美，请小朋友一起背，就好象走进了小山村。

三、指导书写“二”“三”

１、观察课文中田字格的范字。

２、说一说：通过观察，你发现了什么？

（引导学生从横的长短及在田字格的位置来说。）

３、教师范写“二”“三”，边写边讲述书写要领。

４、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。

（教师巡视，个别指导。）

５、讲评：

（讲评后，学生继续练写。）

四、扩展活动

１、把课文背诵给爸爸妈妈听。

２、跟好朋友一起说饶口令，比比谁读得又准又快：

饶口令

四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，

要想说对十，舌头别伸直，要想说对四，舌头碰牙齿，

要想说对四和十，多多练习十和四。

五、作业设计

１、今天我们学了１０个表示数字的汉字。请大家课后找一找，说说看我们周围有哪些地方用上了这课的生字，比如教室里的课程表、座次表、教室门上的班级标牌，家里的日历、报纸……比比看，看谁找得多。

２、课后找一找带有本课生字的诗或儿歌读一读。