《一去二三里》教学设计

【教学目标】

１、认识１２个字，会写“一、二、三”３个字，认识并会书写笔画“横”。

２、正确、流利地朗读课文。

３、初步感受童谣中所表现的景色美，背诵课文。

【教学重点】

认字写字。

【教学准备】

多媒体设备、课件、生字卡片、课前学生准备好语文书、同步阅读、课堂作业本。

【课时安排】

１课时。

【教学过程】

一、激趣导入，学习１０个生字

１、板书１至１０十个数字：

⑴小朋友们，你们认识它们吗？一起大声地和他们打声招呼吧！（生齐读）

⑵让我们再轻轻地和它们打声招呼吧！（生齐倒读）

２、出示一至十十个数字：

⑴这节课，唐老师把这十个数字的好朋友请来了。瞧，你会读吗？（在数字下贴上相应的生字卡片）生自由读。

⑵谁来读一读？

⑶小老师领读从小到大，从大到小，打乱顺序领读

⑷读了这１０个汉字，你有什么话要说吗？

３、 师１至１０是十个有趣的数字，古代有位诗人把它们写进了一首诗，咱们一起去读一读吧！

二、学习古诗

１、翻开语文书， 请小朋友自由读古诗。

２、请小朋友在诗中找到这１０个数字，圈一圈，拼一拼。

３、再拼拼读读，想想读音的时候你有什么新发现？（“一”的变调）指导朗读第一句：

这一句诗中还有两个生字宝宝，学习生字“去”、“里”。

４、把你会读的诗句读给大家听，集体正音。

５、读整首诗自由读、指名读、同桌互读、齐读

６、出示课件仔细看看这幅图，想想与我们这首诗有什么联系？（学生观察回答，自主图文对照，在图上找一找烟村、亭台、花朵。）

７、这首诗写得就像一幅美丽的图画，同桌配合，一人读，一人指出相应的图。

８、教师范读小朋友闭着眼睛体会一下，你眼前仿佛看到了什么？交流感受。

９、看着这幅图，再来美美地读读这首诗。注意了，读完题目要停留一下再读。

指名读，评价──齐读。

１０、鼓励背诵小山村真美啊，小朋友愿意把这首诗背下来吗？

三、指导书写

１、回忆田字格小朋友，我们知道四线格是拼音的家，那么生字的家在哪儿？

（拍手读儿歌田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间，记心间。）

２、出示“一、二、三”，你发现了什么？

３、回忆“一”的写法。

４、学生在课堂作业本上练习。

５、反馈将优秀学生作业在大屏幕上展示。

四、课间操

表演唱《数鸭子》。

五、课外扩展活动

１、《小学生同步阅读》上的儿歌《我来插小旗》：

你们不仅会读课文、背课文，而且会漂亮地书写“一、二、三”，真能干。老师想把再难一点的任务交给你们，愿意接受挑战吗？（出示儿歌）

⑴自由读，找一找我们今天所学的数字。

⑵指名读，齐读。

２、成语瞧，在这些成语里也有不少神奇的数字呢！赶快读一读吧：

说一不二、一穷二白、三五成群、一清二楚、三分天下、四面八方、五颜六色、七上八下、十拿九稳、八九不离十、九牛二虎之力。

⑴自由读。

⑵你认识了哪一个成语？读给大家听一听。

⑶齐读：

３、古诗《咏雪诗》读读背背：

咏雪诗

郑板桥

一片二片三四片，

五六七八九十片。

千片万片无数片，

飞入芦花总不见。