《口耳目》教学设计

【教学目标】

１、图文结合，联系生活实际。认识９个字“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔”，以及认识三种新笔画“ㄧノ ㄟ”，并学会书写。

２、初步感受象形字的特点，感受祖国文字的内在美。

【教学过程】

一、联系生活实际，激发学习兴趣

１、出示各种标牌（瞿溪二小，多美丽………）

师谁能报出它们的名字？你能说说你是怎么认识的吗？

２、小结对呀，只要小朋友们做生活的有心人，在玩、吃、喝、走、看的过程中都可以认识许许多多的字呢。

二、感悟汉字的形象性，揭示课题

过渡今天这节课，杨老师就要请你们发挥“看”的本领，来认识几个非常有趣的字。

１、（播放课件）师这是什么？ 眼睛还可以说是什么？

２、（播放课件）师再来看看，这是古代的字，小朋友们仔细瞧瞧，你看出了什么？

３、（播放课件变到“目”字）师古代的这个字，经过几千年的时间，慢慢地就变成了今天的“目”字，看看和眼睛像不像？和古代的字像吗？有意思吗？

４、师那我们再来看一次，谁能来说说你发现了什么？（生汇报）

是的，像这样模仿一个东西造出来的字，就叫象形字。跟老师读“象形字”。（跟读两次）

５、师你们想学这么有趣的字吗？今天这节课老师就和大家一起来学习第２课文《口耳目》。老师来写课文的题目，看哪个小朋友看得最认真！

（板书课题口耳目；齐读课题）

三、图文结合，学习“口、耳、目、日、月、火”

１、（课件出示：口耳目日月火〈带拼音〉）

师你们认识这些字吗？老师知道有很多小朋友一定都认识了，不着急，先自己在下面认真的大声念一念好吗？

⑴自由读。

⑵开火车读（正音耳 火）──齐读。

２、游戏“指五官”：

师你们读得那么认真，老师就和你们来玩个游戏吧。这里三个字（口、耳、目），如果老师点到“耳”字，那你们就大声的读出来，还要马上用手指着耳朵，好吗？

３、画“日、月、火”：

师这三个字，你们都知道是什么意思了吧。那谁能把他们的画出来呢？（请三位小朋友到黑板上画出三幅图）

师画的又快又好，现在老师随便指一幅，你们就大声读出这个字。

４、组织讨论：

师你们看这个“火”字，火可以在冬天让我们取暖，平时爸爸妈妈做饭也要用到火，但是如果不小心也会造成火灾。谁可以像老师这样，说说关于这几个字的知识呢？

５、打开课文，图文结合观察这６个字的演变过程。

师下面请小朋友打开课本４６页，一边读，一边看看这六个字，想想他们是怎么变过来的。

四、自主合作，学习“羊、鸟、兔”

１、现在请小朋友们和你同桌小朋友一起，来学习这３个字。怎么学呢？可要先听好老师的要求：

⑴先自己读准字音，然后两个小朋友一起你读给他听他读给你听，如果读错的话，就要赶快帮他改正过来。

⑵两个人一起说说有关“羊、鸟、兔”的知识。

２、同桌合作学习“羊、鸟、兔”。

３、教师巡视，参与小组合作，了解情况及时点拨。

４、反馈：

师现在哪一桌小朋友来汇报一下。

请你们这一桌的两个小朋友一起来读读这三个字。

请你们这一桌的小朋友来说说你们知道“羊、鸟、兔”的什么知识？

五、认识三种笔画

１、出示笔画卡片，“竖、撇、捺。”：

⑴指认笔画的名称。师这些笔画，你们知道他们的名字吗？跟老师来说一说。

⑵说说在哪些字里面看过这几种笔画。师谁能说说你在哪些字里面看过这几种笔画？

２、仔细观察，写好笔画：

⑴师范写看老师来写写这三个笔画吧。

⑵跟老师来写一次，你们有手指在手掌上写。

⑶翻开田字格，每一个笔画写两个。

３、展示优秀作业。

六、巩固本课所学生字，测评教学效果

游戏“贴一贴”，出示９张图画，再把９个生字卡片分给个学生，让学生贴出相应的汉字，并认读。

齐读９个生字。

七、拓展性学习

自学本课其余的３个生字“木、禾、竹”。