《小熊住山洞》教学设计

【学习目标】

１、认识１０个生字，会写“年、左、右”３个字。认识一个偏旁“石”。

２、正确、流利有感情地朗读课文。

３、了解课文内容，在读中领悟小熊一家没有砍树造房，一直住在山洞里的原因。

４、懂得爱护树木、保护环境是一种美德，产生对小熊一家的喜爱之情。

【学习重难点】

１、识字、写字和朗读课文。

２、懂得要爱护树木，保护环境。

【课前准备】

１、调查周围环保情况。

２、森林里四季景色的挂图或课件。

３、轻快的乐曲。

４、生字卡片和作业课件。

【教学过程】

第一课时

一、看图听故事引入新课

１、老师带大家到森林里去玩一玩。（出示课件１：森林四季的画面。）

２、让学生说说图上有谁。（出示课件２：图中出现小熊和熊爸爸。）

３、森林是谁的家？在这片森林里流传着一个动人的故事，你们想听吗？

４、听故事，激发读文兴趣。（出示课件３：课文中的六幅插图，配乐朗读课文。）

二、看图，读课文，自主识字

１、读准字音，读通课文：

⑴学生看图，自由读课文，标出自然段。

⑵学生提出初读时遇到的困难。不认识的字怎么办？

⑶组织初读比赛：

①说明比赛要求：

先通读，再选自己喜欢的自然段认真读。

②练读准备。

③学生推荐或自荐选手参赛。其余同学注意听，字音是否读准，句子是否读通顺。

④评读，正音。

过渡：同学们已经初读了课文。下面我们进行生字闯关，希望大家都能闯过。

２、学习生字：

⑴读生字：

①（出示带拼音的生字卡）齐读，指名读。再变序齐读，指名读。

②出（示不带拼音的生字卡）小组读，开火车读。

⑵读生字词：

①出示生字词学生自由读。（出示课件４：带拼音的生字词）指名读，齐读。去掉拼音读：（出示课件５：去掉拼音的生字词）大组读，指名读。

②你会用以上哪个词说话。（自由选择词说一说。）

３、做游戏：

（“芝麻开花”：口头扩词，选词说话。）

⑴学生说（出示课件６：扩词，说话。）：

年：今年 一年 ＿＿ ＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

满：满意 满足 ＿＿ ＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

直：直线 一直 ＿＿ ＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

动：动物 动画 ＿＿ ＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

丽：美丽 华丽 ＿＿ ＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

⑵学生齐读生字、生字词、句子。

过渡：我们学了这么多字怎么记住它呢？

三、识记字形

１、学习新偏旁“石”，读石字旁，读“砍”字。用“砍字”组词，说话。你还认识哪些带“石”字旁的字。（出示课件７）

２、四人小组讨论如何识记生字。

３、全班交流，熟字加偏旁（告──造），换偏旁（吹──砍），熟字加一加（云＋力＝动），顺口溜（用“有脚真开心，无脚直犯愁。”区别“直、真”。）（出示课件８）。

４、用自己喜欢的识字方法认记生字，互相交流识记生字的方法。

三、学习课文第一、二、七自然段

１、学习第一、二自然段：

⑴出示课文插图1。小熊一家住在哪儿？

⑵知道小熊一家住在山洞里有多难受吗？

⑶你从哪里看出他们决定砍树造房子的？

⑷练读长句：“我们去/砍些树，造一间/木头房子住。”（出示课件９）。

⑸评读。熊爸爸的话应读出高兴的语气，注意自然停顿和轻读音“头、子”。

⑹指名有感情地朗读第一、二自然段，全班读。

２、学习第七自然段：

⑴小熊一家后来住到房子了吗？（出示插）你是从课文哪个自然段知道的？默读第七自然段，思考，交流，回答。

⑵请你们拿出铅笔，用自己喜欢的符号把“一年又一年”和“一直”这两个词语画出来读一读，然后想想你从这两个词语中能读懂什么？（学生勾画、自读并思考。）

⑶想好以后，请你和同桌的伙伴交流交流。

⑷谁愿意给大家说说？

⑸谁想把这段话读给大家听听？指名读。

⑹评一评：

“一年又一年”是指过了很长的时间，要读得慢一些。“一直”说明他们不愿砍树的决心大，要读重些。

⑺小组间赛读。

四、口语交际练习

过渡：小熊一家为什么没住到房子呢，请看下面四幅图。

１、看图：

（出示课件１：森林四季图）提出看的要求：边看边想，你喜欢哪个季节，你看到了什么？

２、学生交流自己喜欢的季节。

五、总结

１、提出来这节课中所学内容不明白的问题，同学互相帮助。

２、回忆这节课学习的内容。这节课我们初读了课文，学习了会认的字和偏旁“石”，细读了课文第一、二、七自然段，进行了口语交际。

过渡：下面检查我们谁学得最好。

〖作业设计〗（出示课件１０）

１、我会做（在正确的读音旁打“√”。集体拼读，独立思考，指名打“√”。）

造（zàozhào）丽（lìnì） 年（niánliná）

束（shùsù）直（zhízhī）左（zǒuzuǒ）

２、我会读（比一比，组词。自由默读，指名回答，集体朗读。）

年（）左（）右（）

车（）在（）有（）

３、我会连（自由朗读，独立思考，指名连线。）

住鲜花背大雨

造山洞摘书包

结房子种桃子

送果子下花生

第二课时

一、复习引入

１、指名读生字，并口头组词（出示字卡片）。

２、齐读生字词（出示课件４）

３、小熊有房子住了吗？

二、学习第三至六自然段

１、你想问小熊什么吗？

２、小熊住山洞多难受哇，小熊为什么不砍树造房子呢？我们一起到森林去看看吧：

⑴欣赏了森林四季的景色，你想说点儿什么？

⑵森林的四季有什么不同？

３、课文３～６自然段也写了森林四季的景色，请你们一边看图一边自己读读这几个自然段，待会儿选一个你最喜欢的自然段读给大家听。（学生自由练读。）

⑴谁想把自己最喜欢的自然段读给我们听吗？

①“树上长满了绿叶”该怎么读呢？（看插）请你们带着欣喜的心情读一读，谁来试试？（边读边做动作。）（板书：树，春，绿）

②想一想：

在平时的生活中，你有“舍不得”的事吗？

③朗读指导：

“小熊舍不得砍”语调趋平缓，透出小熊爱惜树木的心情。“舍不得”中的 “不得”读轻声。自己练习读一读 “小熊舍不得砍”。

④谁想把这段话读给我们听听？（请几名学生朗读课文第三自然段。）

⑵你还喜欢哪个自然段，也想读给我们听吗？（出示课文插，板书：夏，花）

①这段话我也特别喜欢，也想读给大家听听，行吗？（请孩子们闭上眼睛，一边听老师读一边想象。）

②听时，你好像看到了什么？闻到了什么？

③请喜欢这段话的学生有感情地朗读。（一边读一边想象。）

⑶你还喜欢哪段话，也来读给我们听听？（出示课文插，板书：冬，鸟）

①请你们看图，这么多鸟儿围着小熊，它们在干什么？

②请男女生比赛读这一段。

⑷你们喜欢“秋天”这一段吗？

①愿意读给大家听听吗？（出示课文插，举手的站起来读。板书：秋，果，环境美）

②孩子们想想，除了树上结满果子以外，小熊在秋天的森林里还会看见些什么？

③课间动律操。

过渡：是啊！秋天，果实累累，落叶纷飞。让我们回到“秋叶飘飘”的美景中吧！（学生配乐朗读并舞蹈。出示课件１１：秋叶飘飘──红色的蝴蝶，黄色的小鸟，在空中飞翔，在风中舞蹈。不是蝴蝶，不是小鸟，是红叶舞，黄叶飘，像秋姑娘发来的电报，告诉我们秋天已经来到。朗读舞蹈完后坐下。）

④秋天这么美！我们再来读第五自然段，一定会读得更好。

４、指导朗读：

过渡：刚才，我们学习了课文３～６自然段，孩子们想不想把这几段话读得更好？

⑴请听清楚读书的要求，每小节都有两句话。第一句话要读得平缓些，第二句的前半句要读出欣喜的语气，感受森林的美景，语调稍高。

⑵引读：

师：春天，小熊和爸爸走进森林看见了什么？小熊怎么做的？（生：春天，他们走进森林。树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。）师：夏天，他们走进森林看见了什么？小熊怎么做的？（生：夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。）师：秋天，他们走进森林看见了什么？小熊怎么做的？（生：秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。）师：冬天，他们走进森林看见了什么？小熊又是怎么做的？（生：冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。）

５、学完这几个自然段，前面提的“为什么小熊不砍树造房子，一直住在山洞里” 的问题弄明白了吗？

三、学习第八自然段

过渡：小熊一家宁愿一直住山洞，也不砍树造房子。他们的这种做法，让森林里的动物知道了。看，住在森林的动物们到小熊家干什么来了。（出示课文插）

１、看图，齐读第八自然段。

２、教师指导长句的读法：（出示课件１２）

⑴指导朗读：森林里的动物/都很感激/小熊一家，给他们送来/一束束/美丽的鲜花。

⑵理解“一束束”并扩展练习。

①把“一束束”换成“一束”行吗？为什么？

②“一枝花”与“一束花”有什么不同？

３、给下面句子中画线部分换一个词，但意思不变：（出示课件１３）

⑴山坡上长着很多棵高大的杨树。

⑵花丛中很多只蜜蜂在采蜜。

⑶柜台里放着很多个热水瓶。

４、自由朗读第八自然段，想像小动物送花的情景。

（从各个角度设想各种动物的赞扬与感谢的话。）

⑴变一变：

把自己想像成森林中的一种动物。

⑵想一想：

森林受到保护，对自己（设想的那种动物）有什么好处？

⑶说一说：

将自己对小熊的赞扬与感谢说出来。

过渡：小熊一家是多么爱森林啊！（教师板书：小熊一家 爱）

５、让我们带着对小熊一家的感激之情再来读课文最后这段话。

（学生有感情地朗读课文第八自然段。）

６、小熊一家为了保护森林，宁愿住在阴冷、潮湿的山洞里。我们周围的人们是怎样保护环境的呢？（课前请孩子们和爸爸、妈妈一起作调查。）请你们先把调查到的情况在四人小组内交流交流。

⑴谁先来给大家介绍你和爸爸、妈妈一起调查到的情况？

⑵你们想对那些不爱护树木、破坏环境的人们说些什么？

四、师生总结全文

１、再次欣赏课文：

（配乐朗读课文。出示课件３：轻音乐，感受林中环境之美和小熊一家的行为之美。）

２、同学们，让我们和小熊一样，有一颗爱森林，爱大自然的心。让我们一起来争当环保小卫士吧！

五、指导写字

过度：在学习课文中我们感受到了环境美，行为美，下面看我们的字写得美不美。

１、指导：

⑴“年”提示笔顺，重点指导第三、四笔。第四笔“竖”要短些略向右斜。

⑵“左”第一笔“横”短，第二笔“撇”长。

⑶“右”与“左”比交，第一笔“横”长，第二笔“撇”短，下面的“口”要扁些，不宜写大。

２、写一写。

〖作业设计〗（出示课件１４）

１、我会说（想想说说）：

束：一束束、一束束美丽的鲜花。

棵：一棵棵、一棵棵高大的松树

个：＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿。

只：＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿。

片：＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿。

间：＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿。

朵：＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿。

条：＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿。

２、我会想（你知道和它意思相反的词吗？）：

左──＿＿升──＿＿回──＿＿上──＿＿

高──＿＿白──＿＿早──＿＿后──＿＿

３、我会写（填一填，不会写的字用拼音代替。）：

小鸟说话：喳喳

小狗说话：＿＿

小鸡说话：＿＿

风儿说话：＿＿

小羊说话：＿＿

小猫说话：＿＿

汽车说话：＿＿

小猪说话：＿＿

【板书设计】

小 春夏秋冬小

熊 ︱︱︱︱熊

住 ︱︱︱︱一

山 绿花果鸟家

洞爱

环境美