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《四季》教学设计

浙江省温州市苍南县灵溪镇第五小学 陈迎春

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【教学目标】

1、理解课文内容,知道四季的特点,感受各个季节的美丽。

2、让学生通过朗读和感悟,从中受到美的熏陶,激发学生热爱大自然的感情。

3、进行说话训练,句式迁移。

【教学重点】

让学生通过朗读和感悟,从中受到美的熏陶,激发学生热爱大自然的感情。

【教学难点】

进行说话训练,句式迁移。

【教学过程】

一、创设情境,激趣导入

1、这节课,我们继续学习《四季》。老师给你们带来了四季的图片,想看吗?那让我们一起来欣赏四季的美景吧!大家一边看,一边想,你最喜欢哪个季节,为什么?

2、播放“四季”幻灯片,学生欣赏,老师随机点评。

春天来了,小草长出嫩芽,花也开了。小鸟在枝头快乐的歌唱着:春天就在这儿!

夏天,人们在海边游玩。满池的荷叶好像也在告诉人们:夏天已经来到了。小溪欢快地流淌着,等待在小朋友们来游泳。

霜叶红于二月花,看,秋天来了。秋天也是一个丰收的季节,谷穗沉甸甸地,金灿灿的南瓜堆满了田野。

冬天,白雪皑皑。树木的叶子都落光了。看,调皮的小朋友在雪地里堆起了雪人,连白天鹅也高兴地跳起舞来。

3、指名说喜欢哪个季节?为什么?(学生说,教师点评。)

二、精读一节,体会学法

1、那你们想知道老师喜欢哪个季节吗?是秋天。秋天是丰收的季节,你们观察过秋天有什么特点吗?(指名说)

2、田野里的谷子都成熟了,(出示谷穗图)这谷子我们也可以叫它谷穗,(出示“谷穗”两字,带读)

3、谷穗成熟了,沉甸甸的,弯下了腰,(出示“弯弯”,读“谷穗弯弯”)

4、谷穗弯弯给人们带来了什么?(指名说)

5、谷穗丰收给人们带来了这么多的好处,人们高兴吗?谷穗呢?它高兴地跟人们说:“我是秋天。”(出示“我是秋天。”)假如你就是这成熟的谷穗,请你来跟人们说一说这句话。(指名读)

6、(出示大片谷子图)这一大片谷穗在秋天的吹拂下怎么样了呢?(出示“鞠着躬”,带读)

7、(出示秋天诗歌)小朋友们已经会读这几句话了,现在把它们连在一起,你也能把它读好吗?(自由读、指名读、师生对读、男女生对读)

小结过渡:的确,秋天给我们带来了许许多多的欢乐,我们都非常喜欢它。除了秋天,你还喜欢什么季节?(指名说,并相应板书:春天、夏天、冬天)

三、学法迁移,自由探究其它三节

1、自由探究其它三节

过渡:能用自己的读把它表现出来吗?学生选择一个段落,自己好好读一读。

2、教师巡回指导

3、指名站起来汇报读。

教师抓关键词点拨,指导学生朗读,并体会句子意思。(“尖尖,圆圆,大肚子一挺”等词)

(朗读的面要广,要结合个人读,小组读,全班读等方式。)

四、说话训练,句式迁移

过渡:这些季节真美丽啊。春天有草芽,有荷叶,有谷穗,有雪人,这些构成了缤纷的四季。你在这些季节还见过什么?

1、学生自由说。

2、你能有这样的句式来说说吗?

〖幻灯出示〗

1、落叶片片,它对()说:“我是()。”

2、(),它对()说:“我是()”

3、学生自由写。

4、指名汇报(让写得好的学生有感情朗读一下。)

五、总结

看来,同学们的心里也有美丽的四季,让我们用这种感情齐读一遍课文。

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