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《四季》第二课时教学设计

广东省广州市番禺区南阳里小学 曾桂诗

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【教学目标】

1、认识11个生字,会写“七、儿、九、无”4个字。认识两种笔画“乚、乙”和4个偏旁“月、禾、口、雨”。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽,激发对大自然的喜爱之情。

【教学重难点】

认字和练习朗读,感知四季的不同特征。

【教具准备】

多媒体课件。

【教学课时】

两课时。

第二课时

〖教学内容〗

1、认识11个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解课文内容,知道一年有4个季节及秋冬两季的特征,产生对大自然的喜爱之情。

〖教学重点、难点〗

识字,正确、流利地朗读课文。

〖教学过程〗

一、创设情境导入

同学们,一年中我们会感到有冷有热,有凉有暖,那是为什么呢?(因为一年有春夏秋冬四个季节)

板题。

今天,老师把春天、夏天、秋天、冬天请到了我们教室来,请看,他们来了:(多媒体课件依此呈现美丽的春夏秋冬景色并配乐)

师:这是鲜花盛开的春天,这是绿树葱茏的夏天,这是枫叶飘飘的秋天,这是大雪纷飞的冬天。

同学们,你们觉得四季的景色怎样呢?

利用多媒体中美丽的四季图、音乐让学生感知四季给大自然带来的不同的美,激发学生对大自然美的热情之情。

二、配乐诗朗诵

师:那就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季。

教师范读课文。(课件呈现插图和文字)

好听吗?好听。想读吗?想读。

三、初读课文并认识生字

1、翻开书,自读课文,不认识的字想办法读准它,再读课文圈出本课的生字,借助拼音读准确。

2、这篇课文中有不少生字,你认为哪些字的读音应该注意,能给大家提个醒吗?

3、其他的生字能读好吗?一起来读一读。

4、摘掉拼音帽子你还认识吗?请认一认。

5、过好了识字关,你们一定有信心读好课文了吧?请大家再自由大声朗读课文,想想哪一节诗歌写了哪个季节?

放手让学生自主认读生字,充分发挥学生的主体作用,调动学生学习的积极性。

四、精读课文第三、四小节,了解秋冬两季的特征

1、指导学习第三小节:

⑴秋天刚刚过去了,你们可曾留意到我们身边的秋天是怎样的吗?(学生汇报,随机呈现课件)

⑵同学们细心观察,知道的可多了,你们看,(呈现丰收图片)你觉得秋天是个怎样的季节?(丰收的季节)

⑶你们想知道诗歌是怎样描写秋天的吗?

⑷学生自由朗读。看谁能把这些字音读准。指名读诗歌,再自由读,知道了什么?

⑸谁来读一读,你为什么这样读?指导学生有感情朗读,背诵。

过渡:秋天是个丰收的季节,给人们带来了许许多多的欢乐,我们都非常喜欢它。秋天过去了,我们踏进了冬天。你想知道北方的冬天是怎样的吗?

2、自学第四小节:

⑴自由读第四小节。检查难读字音。

⑵指名读。

⑶同桌互相谈谈自己的收获。

⑷全班交流。

⑸朗读、背诵第四小节。

⑹这是北方的冬天,跟我们南方的冬天有点儿不一样。我们这里的冬天是怎样的呢?

本文描写的是北方四季的特征,由于南北两地的四季特征有所不同,生活在南方的孩子不容易理解,教学时先让学生说说自己家乡的季节特征,利用学生已有的生活情感体验拉近与课文之间的距离,并让学生在反复朗读中感悟课文,使情感得到升华。

五、总结过渡

同学们,秋天、冬天各有特色,秋天硕果累累,冬天银装素裹,春天和夏天又是怎样的一翻景象呢?你们想知道吗?那下一节课选择你喜欢的季节自由学习吧!

【板书设计】

四季

草芽图──春天荷叶图──夏天

谷穗图──秋天雪人图──冬天

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