《棉花姑娘》教学设计

【学习目标】

１、正确、流利地朗读课文，感悟课文。

２、在有感情朗读课文的基础上分角色演读课文，巩固认字。

【教学过程】

一、导入

１、同学们，我们在第七课学习了《棉鞋里的阳光》，知道棉花可以保暖，可以为人们带来许多方便，可是如果棉花生病了怎么办呢？今天我们就一起来给生病的棉花姑娘治病。

２、出示课件１复习部分生字读音。

二、朗读课文

１、创设情境：小动物里有许多专捉害虫的医生，今天它们都来了，大家看看都有谁。

出示小动物课件：燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫。它们能帮棉花姑娘治病吗？下面请同学们读课文。

２、提出读书要求：你喜欢哪位医生，就读描写那位医生的哪一段。

３、学生读书，教师巡视指导。

学生有感情地朗读课文。学生练习后指名读（４人，各读一段），发现问题随时纠正。

⑴指名读第二段。

出示课件：

请你帮我捉害虫吧！

对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！

有感情地朗读这两句话，要读出棉花姑娘请求的语气。

领读，指读，齐读。

⑵指名读第三段。

学习生字：啄

出示课件：

请你帮我捉害虫吧！

对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！

有感情地朗读这两句话。

练读、指读。

⑶指名读第四段。

出示课件：

请你帮我捉害虫吧！

对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！

有感情地朗读这两句话。

练读，齐读。

⑷指名读第五段。

出示课件：

你们是谁呀？

我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。

学习生字：斑

有感情地朗读这两句话。要读出惊奇的语气。

练读，指读，齐读。

⑸学习第六段。

学生读过第六段后，出示课件：

碧绿碧绿的叶子，雪白雪白的棉花（图）。

理解碧绿（看图）。

碧绿一词还能形容什么？（青草、荷叶、柳数等）

相机完成课后“读读说说”练习。

三、演读课文

分角色表演：

１、小组内分角色表演。

２、以小组为单位向全班展示。