《王二小》教学设计

【学习目标】

１、认识“王、助”等１４个生字，会写“王、从”等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，从读文中了解王二小的机智勇敢，表达对小英雄的崇敬之情。

３、学习王二小的爱国精神，珍惜今天的幸福生活。

【课前准备】

课件或挂图，歌曲播放带。

【教学时间】

１.５～２课时。

第一课时

一、创设情境引入：

１、出示课件或插图“王二小”，同时播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲。

说说：这首歌唱的是谁？

２、板书课题，学生齐读。

３、简介课文背景。（抗日战争时期日本的入侵和对中国人民的残害；当时的儿童团组织）

二、初读课文，认读生字：

１、借助拼音读课文，要求：读准字音，读通句子。

２、学生自主认读生字：

注意：“助”“哨”“顺”“杀”“冲”是翘舌音，“英”是后鼻音。

３、读课文，要求字音准确，读得流利；标出自然段。

三、看图读文，理解课文内容，朗读感悟：

１、指导学生看图，说说每幅图分别画了什么。

２、找出图与课文相对应的段落读一读，提出不理解的地方。

３、从段落中画出直接写图意的句子读一读：

⑴出示句子：

他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。

从这句话中，你知道了什么？

⑵出示句子：

王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈。

思考：为什么要“装着顺从的样子”？

比较句子：王二小把敌人带进了埋伏圈。

敌人被王二小带进了埋伏圈。

体会两个句子的意思是不是一样。

４、读第４、５自然段。想象敌人被王二小带进埋伏圈的情景。

读了这两段，你有什么想法？

５、议一议：为什么说王二小是小英雄？

６、有感情地朗读第４、５自然段。

四、有感情朗读全文：

１、边读边想象。

２、学唱《歌唱二小放牛郎》。

第二课时（或半课时）

一、复习生字、朗读全文：

同桌互读，评议。

二、写字指导，注意提示：

１、“边”“这”“进”“道”四个字都是“走之”旁，写“走之”时注意：共三笔，点不要和下面的横连在一起，横折折撇要向左下方稍斜一点，捺是平捺，不要写得太斜。

２、示范写“走之”，学生书空练习。

３、写“王”字时，三横要平行，长短不同，第三横最长。

４、在《歌唱二小放牛郎》的乐曲声中，学生描红、书写。

三、扩展活动：

１、把王二小的故事讲给父母听。

２、读有关小英雄的故事。