《识字6》教学设计

【教学目标】

１、认识“海、鸥”等１４个生字。会“沙、海”等６个生字。

２、正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

３、引导学生留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

【教学重点】

引导学生通过画图、看图、学词及联系实际来识字。

【课时安排】

２课时。

【课前准备】

字卡、彩笔、画纸。

【教学过程】

第一课时

一、揭示课题，整体感知

１、导入：谁能用表示数量的词说说教室里有哪些物体？如：一扇窗。不同的物体要用不同的量词来表示。这节课我们再来学习一些表示数量的词。

２、教师范读全文，学生边听边画出文中有几个小节？

３、学生借助拼音读全文，想一想：文中写了哪几个地方？

二、创设情境，激趣识字

１、学习第一小节：

（出示一幅海滩风景图）

⑴学生自由读文，画出本小节中表示景物的词。

⑵出示词语卡片：（海鸥沙滩军舰帆船）学生开火车读词语卡片。

（师生共同正音）

把卡片贴在图中，认识“军舰”。

⑶学生分小组合作学习生字，汇报学习方法：

①偏旁归类：“海”和“滩”和水有关。

②联想记字：“鸥”和鸟有关，“舰”和船有关，“帆”和布有关”

③比一比：舰──箭

④熟字加偏旁：每──海凡──帆区──鸥难──滩

⑤换偏旁：舰──船

⑷出示词语卡片：（一只一片一艘一条），想一想：它们应贴在哪个词语卡片的前面？

⑸师生对读第一小节。

２、学习第二小节：（出示一幅山村田园风景图。）

教学方法同第一小节。

鼓励学生质疑，教师指导学生理解“一畦”。（“一畦”指田间的一长行秧苗。）

３、小结：

我们在这美丽的风景中畅游，你知道了哪些新鲜的事物？

（引导学生自主总结，发现生活的美。）

三、指导书写，巩固练习

１、（课件展示生字笔顺）学生观察字结构，“沙、海、桥”都是左右结构，应写得左窄右宽。教师范写“海”，指导学生写好“氵”，学生描红临写。

２、说出与量词对应的事物，看谁说得多：

一只（海鸥）（）（）（）……

一条（帆船）（）（）（）……

一块（稻田）（）（）（）……

第二课时

一、复习巩固，引入新课

１、你能写出多少？

氵：滩___________

鸟：鸥___________

禾：稻___________。

２、连一连，读一读：

一艘鱼塘

一方燕子

一只军舰

一片秧苗

一畦森林

３、上节课我们一起去海边，又去了山村，那里的景色可真美，现在我们去公园里游玩，好吗？

二、创设情境，激趣识字

１、学习第三小节：

⑴学生自由读文，边读边画出公园中景物的词语。

⑵出示词语卡片：小溪石桥翠竹飞鸟

⑶学生开火车读词语卡片。

（师生共同正音。）

记忆生字“溪”

（引导学生发现形旁“氵”与字义的联系）

⑷出示卡片一道一孔一竿一群，找到与量词相对应的词语，记忆“竿”（引导学生发现形旁“竹”与字义的联系，发现声旁“干”与字音的联系。）

⑸师生对读第三小节，边读边思考：你眼前出现了怎样的风景，请你说一说，请你画一画。

（小组合作画画。）

２、学习第四小节：（课件展示少先队员游园的活动场面。）

⑴仔细观察画面，你看到了什么？

（学生汇报，课件出示词语一面队旗一把铜号一群“红领巾”一片欢笑，认识“队旗”和“铜号”。）

⑵用自己喜欢的方式学习生字，汇报识字方法。

（引导学生发现形声字结构特点。如：“铜”字形旁是“钅”表示和金属有关。）

⑶齐读第四小节。

（图文对照，引导学生发现“红领巾”是对少先队员的特殊称谓，所以加引号。）

三、指导书写，练习朗读

１、（课件出示“竹、军、苗”三字。）

⑴学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。

⑵观察老师范写，注意笔顺。

⑶学生照样子书写。

⑷写完后与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美和结构美。

２、小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。

３、师生“对口令”游戏：老师说数量词，学生说出相应的事物。

４、（课件出示全文），学生带着喜爱之情读文。

四、扩展活动

回家观察家里的物品，用上数量词说给爸爸、妈妈听，请家长评价。