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《乌鸦喝水》教学设计

上海市金山区亭林中心小学 俞欢华 蔡基

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【教学要求】

1、使学生知道乌鸦用什么方法(怎样)喝到水的。教育学生遇到困难要多动脑筋,根据不同的情况,采取不同的办法来解决。

2、学会本课8个生字。理解“乌鸦、喝水、口渴、到处、看见、瓶子、怎么办、找”等词语。区别“渴、喝”的字形和字义,会用“看见”练习说话。

3、有感情地朗读并背诵课文。

【教法特点】

1、从课后的训练题入手,指导学生学习课文的重点部分。在整体感知了课文内容后,就用课后的训练题1揭示教学目标,重点学习课文第二、四小节。

2、把字、词、句的理解与有感情朗读的训练有机结合起来。通过理解,指导朗读,读出语气。做到在理解的基础上训练读,在读中加深理解。

3、有目的运用电教手段,突破难点,在轻松愉快的气氛中加强训练。

4、背诵课文的训练层次清楚。从看投影背诵到看板书的词语背诵到独立背诵,由形象到抽象;从一节一节背诵到全体背诵,由个别到全体。这样训练扎实到位。

【课时安排】

本课建议安排三教时。

【教学主要步骤】

一、看图谈话,揭示课题:

1、出示投影片,问:图上画了什么鸟?

2、教学生字“乌鸦”。

3、乌鸦要干什么?教学生字“喝”。

⑴“喝”为什么是口字旁?

⑵右下部分看笔顺指导书空。

3、 齐读课题。问:读了课题,你想知道什么?

二、初读课文,整体感知:

1、带着学生提出的问题听课文录音。

2、读课文:

⑴自由轻声读;

⑵给每小节编号;

⑶指名读,每人读一节,正音。

3、乌鸦喝到水了吗?

三、教学第一节:

1、指名读。思考:乌鸦为什么到处找水?

2、教学生字“渴”。

⑴读准字音;

⑵为什么是“氵”旁?

⑶读卡片,分清“渴”和“喝”。

3、轻声读第一句。问:乌鸦口渴得怎么样?从哪个词看乌鸦口非常渴?

4、教学生字“找”。

⑴读准翘舌音;

⑵谁找什么?

5、指导读第一节。小结。

四、教学第二至四节:

1、出示投影片。(书上和)

⑴问:乌鸦到处找水,找到了吗?喝着了吗?

⑵师:瓶子里有水,乌鸦开始为什么喝不着?后来,它想了什么办法才喝到水的呢?(不要回答。)

2、课文哪一节写乌鸦找到了水却没喝着?学第二节。

⑴听录音,看第二节,有几句话?

⑵指名每人读一句,思考:哪一句写乌鸦找到了水?

⑶出示第一句。

①教学生字“瓶”,读准后鼻音;

②乌鸦找到了水,心情怎么样?它会想些什么?

③朗读第一句,读出高兴的语气。

⑷指名读第二句。

①问:乌鸦喝到水了吗?

②边读边思考:瓶子里有水,乌鸦为什么喝不着?(板书)

③乌鸦喝不到水的原因是瓶高,口小,水不多,书上为什么要用上“很、又、也”?

④出示投影(四个瓶子)找找乌鸦看见的是哪个瓶子,为什么?

⑤练习说话:要是瓶子怎么样乌鸦就可能喝到水了?

⑥指导读第二句,读好“很、又、也”。

⑦这一句的开头用了一个什么词?为什么要用上“可是”呢?读出语气来。

⑸乌鸦喝不着水,心里怎么样?书上哪句话写乌鸦心里着急?出示第三句。学习生字“怎、呢”,“呢”读轻声。

⑹有感情地读第三节。

⑺背诵第二节。

①看投影背;

②看板书背;

③独立背。

3、学习第三节。

⑴乌鸦喝水遇到了困难,你们说说该怎么办?

⑵听录音,问:乌鸦想出办法了吗?

⑶齐读第三节,读出高兴的语气。

4、学习第四节。

⑴轻声读,然后看录像说说乌鸦想了什么办法。

⑵再看录像,看清乌鸦是怎样放石子的?瓶子里的水会怎么样?然后讨论并板书。

⑶三看录像,看时,把乌鸦的动作“衔、放”说出来,水升高的“升”也说出来。

⑷指导朗读,“一个一个”、“慢慢”读得慢,最后一句读出非常高兴的语气。

⑸指导背诵。

五、总结全文:

1、听录音读课文。

2、说说:开始乌鸦为什么喝不着水?后来它想了什么办法才喝到了水?

3、你认为这是一只怎么样的乌鸦?

六、课堂练习:

1、选字填空。

2、背诵全文。

3、用“看见”练习说话。

4、听写词语和句子。

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