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《乌鸦喝水》教学设计

河南省郑州市金水区李镇丰庆路小学 宋晓芳

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1、播放课文VCD

师板书课题,边写边说明这四个词的写法。

生齐读课题。

2、初读课文:

教师提出读书要求:认认真真的读;让学生自由读课文。

3、学习生字词:

出示本课生词,指名上前台带领其他学生读生字词。

让学生齐读生字词。

教师在读的过程中对学生出现的不规范发音及时纠正。

4、再读课文:

学生自由读课文,请一名学生朗读课文。

5、学习第一自然段:

生自由读读第一自然段,指名读第一自然段。

师问:“乌鸦怎么到处找水喝?”

指导朗读:“一只乌鸦口渴了,到处找水喝。”

师:“你能不能读出乌鸦到处找水喝的样子?”

指名读,让生自己练读这句话,学生齐读这句话。

师:下面乌鸦看见了什么?它看见了水就怎么样呢?它会想什么办法?让生自由读有关句子。

指名读有关句子。

师:它想喝瓶子里的水,可是瓶子小,乌鸦够不着,怎么办呢?

要求学生找到有关课文,自由读一读。

现在能读好第一段吗?我们一起读,请你一边读一边想象画面,读好第一自然段。

学生齐读第一自然段。

刚才有的小朋友没有拿好书,我们注意端正读书姿势,再来读一遍。(教师和学生一块再读第一自然段)

(过渡):乌鸦想出办法喝到水吗?

6、学习第二自然段:

教师要求学生自由读,读好第二自然段。

师:乌鸦是一下子就把办法想出来的吗?在想出这个办法以前,乌鸦一定还想过许多办法。谁来说说,它可能想到什么办法?

师:乌鸦想想,这个办法也不行,那个办法也不行,现在终于想出办法来了。

指名读第一句,师邀请两个学生朗读第一句。

要求学生读读第二句。

师:你想不想试试乌鸦的这个办法?

实验操作活动:

让学生分成四人小组,合作完成投石入瓶,“石多水溢”的实验。师提出要求:认真做实验,看看水的怎样升高的。

学生分组完成实验活动。

师:水是怎么升高的?

指名上前演示。

师:水为什么是“渐渐”升高?而不是一下子升高的呢?

师:石子是一颗一颗放进水里,所以水渐渐升高了。

师引导学生读学课文中有关句子一遍。

指导背诵课文:

创设“小小配音员,给动画片配音的情境”,激发学生参与学习活动的兴趣。

学生自由练习背诵课文,检查学生背诵情况。

7、指导书写“终、于”。

出示“终、于”

指名说说这两个字的字型、结构。

师念字型儿歌,帮助学生记字。

师范写这两个字。

要求学生在习字册上练写这两个字。

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