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《要下雨了》教学设计

浙江省衢州市柯城区新世纪学校 龙慧春

新学网 > 语文 > 人教课标本一年级下册 > 要下雨了 > 《要下雨了》教学设计

【教学目标】

1、理解课文内容,了解一些能预示下雨的自然现象,激发学生的观察大自然的兴趣,培养观察能力。

2、有感情地朗读课文。

【教学重点】

1、解义:

了解课文的知识内涵,理解各种现象之间的关系,理解课文的语言文字。

2、悟情:

了解课文的感情内涵。

3、适当训练口头表达能力。

【教学难点】

理解课文内容,了解一些能预示要下雨的自然现象。

【教学课时】

三课时。

【课时准备】

三个帽圈(小白兔、燕子、小鱼),三张图片(小白兔、燕子、小鱼)。

【教学过程】

第一课时

一、启发谈话,初步理解课题

师:题目“要下雨了”是什么意思呢?

生:就是要快下雨了。

生:马上要下雨了。

生:再过几分钟就要下雨了。

生:一会儿就要下雨了。

师:就是这个意思。快要下雨了,你们说对了。“要下雨了”和“下雨了”有什么不一样啊?动动脑筋看。

生:不一样。“要下雨了”就是还没有下,等一会儿就要下了。“下雨了”表示已经下了。

师:《要下雨了》这篇课文可能会讲些什么?

生:可能会讲一些快要下雨的事。

生:可能会讲下雨之前有些什么情况。

二、明确目标,提供检测标准

师:对,那么这篇课文讲些什么呢?我们打开课本,老师有个问题,用什么来检查你们是否 懂了课文呀?

生:用课文后面的题目来检查自己学懂了没有。

师:说的对。那么,下面就让我们来看看可后的题目。第一个题目是什么?你来念一下。

生:读写生字和词语。

师:读写生字和词语要求我们怎么样?

生:要求我们把课文读通。

师:第二个题目是什么?要求我们什么?

生:按课文内容填空。这个题目要求我们把课文读懂。

师:第三个题目是什么?

生:读一读。这个题目要求我们把课文读好。

师:把课文读好应该怎么样?

生:读得有表情。

三、正确朗读课文,初步感知课文

师:课文后面的题目要求我们读通、读懂、读好,那么,我们首先把课文读通。

出示生字(小板书)(奇怪今闷很低为才)。

学生自己阅读课文,对于生字,学生自己按拼一拼(字母),读一读(连词),想一想(意思),记一记(字型)的步骤去解决。几个学习能力稍差的学生,教师把他们叫到讲台个别辅导。学生两人一组,每人读一句,进行两遍,一方有错,另一方帮助纠正。

师:读通了。课文讲了什么?

生:篇课文告诉我们,要下雨的时候,小鱼游到水面上来了,燕子飞低了。

师:说得真清楚。谁还能说得这样清楚?

生:下雨之前,燕子飞低了,小鱼游到水面上来了。

四、理解课文内容,并完成填空练习

师:说得好,下雨之前,燕子飞低了,小鱼游到水面上来了。为什么下雨之前,燕子会飞低,小鱼会游到水面上来呢?我们一小节一小节地把课文学懂,好不好?

生:好!

师:现在先看看第二小节,燕子为什么飞低了?你们要把课文中的答案找出来,然后再对自己提出几个为什么,自己来回答。

(学生读后回答)

生:为什么燕子飞得这么低呀?因为虫子的翅膀沾了小水珠,平时燕子飞得很高的,飞得很灵巧。

生:为什么燕子飞得这么低?因为小虫子飞得低了,虫子怎么会飞低的,因为小水珠把虫子的翅膀沾住了;小水珠是哪里来的?因为太阳晒到湖里,小水珠就变成了水蒸汽,散发到天空中,变成了云,冷风一吹,云就变成了小水珠掉下来了。

师:好,真好。我们为他鼓掌。他把《小水珠旅行记》里的知识都用进去了。我们要向他学习,问一个一个的为什么,我们学懂了很多问题,燕子飞低的原因也搞清楚了,而且许多问题都提得很有水平,现在我们轻轻地把第二小节读一遍。

师:现在老师来念前面的一句话,你们念后面的一句话,分角色的话你们念(师生对读)。

师:行了,按这样的方法学习第一小节,要能回答小鱼为什么游到水面上来,小鱼游到水面上来干什么?

(学生自学后回答)

生:小鱼游到水面上来透透气。

师:为什么要游到水面上来透透气呢?

生:因为水里闷得很。

师:有没有同学知道,为什么水里会“闷得很”?

生:水里没有空气。

师:对,要下雨了,溶解在水里的空气也少了,所以水里闷得很。现在,请一位同学来朗读,大家做小老师。做小老师要有很高的水平,要认真地帮助同学。

(学生朗读课文)

师:大家对他的朗读有什么看法,他哪里读得好,哪里读得不好?

生:他的字母读错了,我能帮助他。

生:他的标点没有分出停顿来。

生:读得太快了。

生:我认为他读得比以前有进步了,以前他很不自然。

师:对,我们现在既要看出他的缺点,热情帮助;也要肯定成绩,看到同学的进步。下面,还是老师读解说词,大家读角色的话。

(学生有表情地朗读课文)

师:大家想想看,小白兔、燕子、小鱼为什么会说话了?

生:这是童话。

师:对,这是童话。

师:好了,现在你能回答书上的问题了吗?

(指黑板板书如下)

下雨前,小鱼在水里(),游到()来了。

下雨前,燕子要飞得(),()捉到()。

五、小结

1、 初步了解课文内容。

2、 自学本课生字,正确书写。

3、 初读课文,做到不漏字,不添字。

第二课时

一、导入

今天我们继续学习《要下雨了》。

“要下雨了”同“下雨了”意思不一样。

二、学习字词

1、 读生字新词──正音。

2、 提醒学生注意易错的字──析形。

3、 理解字词意思。

4、 生字组词,并抄写。

三、多种形式朗读;练习说话;学习“因为……所以……”的句式

齐读全文:

看大家能不能读正确,读流利。

这篇课文除了小白兔外,还出现了哪几个小动物?

分别出示:

小燕子、小鱼、小白兔(图)。

1、下雨前,小燕子会怎么样?

(出示:飞得低)

书上哪几个句子告诉我们燕子飞得低的原因?谁能帮助找出来,读一读。

谁能用“因为……所以……”来说说燕子飞得低同要下雨的关系。

(指名练说)

所以下雨之前,我们会看到什么现象?

(板书:因为……所以……)

指名读带句号的话,前还有一问句,注意小白兔“奇怪地问”的话?谁愿意来读?

指名读,指导读,分角色读这段话(比赛)。

2、下雨前,我们还会看到什么现象呢?

(出示:游到水面上来)

为什么呢?哪几个句子告诉我们的?请你读一读。

谁能用自己的话说说,写上“因为……所以……”?

这段对话你会读吗?

(同桌互读,指名读,齐读)

四、小结

1、 理解课文内容,初步激发学生对大自然的兴趣。

2、 学习巩固生字词。

3、 学习用“因为……所以……”的句式说话。

4、 正确流利地朗读课文。

第三课时

一、引发讨论,了解一些能预示要下雨的自然现象

师:现在谁能说说小白兔是怎么知道要下雨的。

下雨之前还有什么现象?

(青蛙跳到荷叶上叫,蚯蚓从泥土里钻出来,乌龟背上有小水珠,水泥地、黑板、瓷砖上都会湿,有关节炎的人关节会痛,蚂蚁搬家……)

(同桌讨论)

师:上一节课,我们学会了燕子低飞,小鱼游到水面上是要……

生:下雨了。

师:下雨前,还有什么不同的现象?想想看。

生:乌云来了。

生:下雨前,石头出汗了,乌龟背上也出汗了。

生:下雨前,空气好象不太有了。

生:下雨前,要打雷,有时要刮风。

生:下雨前,蜻蜓飞得很低找虫子。

生:下雨前,买菜的人要赶快回家了,出门要带伞了,要赶紧收衣服了。

师:这是生活中的现象。

生:下雨前,泥鳅跳来跳去。

师:大家讲得都很有道理,希望同学们今后能仔细地观察,看看下雨前还有哪些现象。

二、通过角色朗读和表演,帮助同学体会人物情绪的变化,并引发思考

师:现在老师给你们看几样东西。(拿出小白兔、燕子、小鱼的帽圈)我们请朗读很认真的同学来表演。好吗?

(全体同学朗读后,四个学生上讲台,分角色朗读和表演)

师:我们从这篇课文中学到了什么知识?

生:(齐声)要下雨了,燕子飞低了,小鱼游到水面上来了。

师:对,那么我们从这篇课文中懂得了什么道理呢?想一想。

生:遇事要多问几个为什么。

……

三、理解“奇怪”意思,并用此造句

老师知道同学们都很聪明,谁能告诉老师小白兔对小燕子和下雨说话的口气是怎样的啊,这个“奇怪”又是什么意思啊?

……

同学们说得好极了,现在呢,我们用“奇怪”这个词造个句子。

(先模仿,后独立)

四、板书设计

要下雨了

小鱼(图)游到水面上来了

燕子(图)飞的低

五、小结

1、理解各现象之间的关系,激发学生观察大自然的兴趣。

2、了解一些能预示下雨的自然现象。

3、理解“奇怪”词义,并用此造句。

4、有感情的朗读课文。

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