《所见》教学设计

【教学目标】

１、认识六个生字，会写生字。

２、正确流利地朗读古诗，并能并诵古诗。

３、激起学生读诗的兴趣。

【教学准备】

生字卡片，课件。

【教学过程】

一、激趣导入

１、小朋友们，我们在课外学了许多古诗，现在谁愿意将课外学习的古诗背诵给大家听

２、这节课我们一起来学习一首新的诗：

板书：

１３古诗两首

３、出示课件：

请大家注意观察图画，谁来说说图上画了谁在做什么？他到底看见了什么？让我们一起借助拼音读读古诗《所见》。

板书：

所见

４、齐读课题。

二、初读古诗，记忆生字

１、自读古诗：

读完后读给同桌听一听，互查读音。

２、检查自读情况：

⑴出示生字卡：

所，牧，捕，蝉，闭，立。

⑵注意翘舌音：

蝉。

⑶小组识记生字。

⑷开火车读生字。

三、整体感知

１、将这些生字带入诗中，谁愿意给大家读读这首诗。

２、出示课件：

师指牧童与黄牛图问：

这是什么？

（牧童骑黄牛）

３、放录音（牧童唱歌）问：

听，牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎样？

（歌声振林樾）

４、课件出示：

蝉声。

５、师诵出“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”问：

小朋友们想象一下，闭上嘴的牧童会怎么做？

６、多美的一首诗，我们再来读一读：

⑴指名读。

⑵男女读。

⑶齐读。

四、读诗想画面

１、师配乐朗读：

生想象古诗描绘的画面。

⑴引背。

⑵同桌对背。

⑶齐背。

２、生扮演诗人到画面前诵读古诗。

五、拓展

想一想：

牧童是怎样捉蝉的呢？他捉到蝉了吗？把这些编成一个故事，讲给小伙伴听。

六、指导书写

１、出示田字格中的生字：

生认读。

２、观察生字在田字格中的位置。

３、师范写，同时讲解。

４、生先描红，再练习写，师巡视。

５、评价。