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《古诗两首》教学设计

四川省达州市宣汉县育才小学 崔吉蓉

【教材简析】

本课是两首古诗。

《所见》的大意是:牧童骑在黄牛背上,嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了,就马上停止歌唱,一声不响地站在了树下。这首诗写的是“意欲捕鸣蝉”的情趣。

《小池》的大意是:泉眼珍惜地让泉水悄然流出,倒映在水面的浓密的树阴喜欢这晴天风光的柔和。嫩绿的荷叶那尖尖的小角刚露出水面,就有蜻蜓飞来落在上头。这首诗写的是“小荷才露尖尖角”的情景。两首古诗从不同侧面表现了夏天的情趣。

【学习目标】

1、认识“所”、“牧”等12个生字,会写“诗”、“林”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

3、有朗读古诗的兴趣。

【学习重难点】

1、重点:

认识12个生字,会写6个字;能正确流利地读古诗背诵古诗。

2、难点:

有感情地朗读古诗。

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】

2课时。

【教学教程】

第一课时

一、看图激趣

1、出示课件:

图中画了谁?他在干什么?他想干什么?(指名说)袁枚作了一首诗,大家想读读吗?

2、板书课题:

指导读准平舌音“所”。

二、初读感知,了解诗意

1、自由读古诗:

借助拼音读准字音。

2、同桌对读:

检查字音。

3、再自由读:

说说古诗写了画中的哪些景物。

4、指名说。

三、图文结合,再读感悟

1、出示课文插图:

师指“牛与牧童”图,问:

这是什么?

(牧童骑黄牛)

放录音(牧童唱歌)问:

听,牧童高兴地唱起了歌,他的歌声怎样?

(歌声振林樾)

师诵:意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。

2、多美的一首诗,我们再来读一读!

⑴齐读。

⑵指名读。

⑶男女读。

四、读诗想画面

1、教师配乐朗诵,学生想像古诗描绘的画面。

2、教师引导学生根据画面练习背诵:

⑴引背。

⑵同桌对背。

⑶齐背。

五、读一读,想一想

从“林樾”、“鸣蝉”中看出这首诗是写什么季节的?

六、指导书写

1、出示田字格中的生字,学生认读。

2、指导观察生字的占格位置。

(学生观察每一笔的占格位置)

3、教师范写:

同时讲解。

4、学生练写:

教师巡视指导。

5、展示评价。

第二课时

一、看图导入

1、出示课文插图:

说说自己所看到的内容。

2、小池美吗?美在哪里?

(出示课件)

二、初读感知

1、自由读古诗:

注意读准字音,读顺诗句。

2、同桌互相检查生字的读音,互相纠正读错的生字。

3、指名读。

三、图文对照,再读感悟

1、看图:

池塘是怎样的?诗中是怎样写的?

(引出:泉眼无声惜细流,树阴照水爱睛柔)

看图理解“泉眼”“晴柔”。

2、图上有什么?诗人是怎样写的?

(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头)

3、全班齐读。

四、指导朗读

1、个别读。

2、评读。

五、读诗想画面,指导背诵

1、分小组练习,(一人读诗,其他同学想画面)你看到了什么?

2、全班交流。

3、指导背诵。

六、巩固生字

1、出示带音节的生字认读。

2、去掉音节认读。

3、小组合作,认记字形。

七、拓展练习

学生交流会背的其他古诗。

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