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《古诗两首》教学设计

人民教育出版社课程教材研究所

所见

一、看图激趣

图上画了谁?他在干什么?他想干什么?

二、初读感知,了解诗歌大意

1、齐读:

借助拼音读准字音。

2、自由读:

圈出不理解的词语。

3、小组读:

合作学习,理解词义。

三、再读感悟,想象诗歌画面

1、自由读:

结合图画理解诗意。

2、小组内交流自学。

3、课堂讨论自学中的疑难处,教师相机点拨。

4、教师范读:

学生想象诗歌描绘的画面。

四、简述诗意,熟读成诵

1、教师简述诗意。

2、教师引导学生根据诗意练习背诵。

五、启发想象,感情朗读

1、联系诗意,激发学生想象。

2、有感情地朗读。

六、读一读,想一想

诗中写的牧童捉到蝉了吗?

七、书写生字

八、评价、指导

小池

一、初读感知,了解诗歌大意

1、小组合作:

试读课文,讨论词义,圈出不理解的词语。

2、交流自学:

课堂讨论疑难词句,教师可以通过投影或多媒体课件重点讲解“泉眼、晴柔”的意思。

3、学生提出自学不能解决的字词,教师作简要解答。

二、简单讲述诗意

三、启发想象,感情朗读

1、教师范读。

2、学生练读。

3、教师语言描述,激发学生想象:

初夏的早晨,阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边,只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶,有的荷叶还没有完全展开,只是露出尖尖的小角;池里的泉眼正在悄悄地流出泉水,池水非常清澈,倒映着浓密的树阴。这时候,飞来几只蜻蜓,有一只飞累了,落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象,给你一种什么感觉呢?

4、引导学生带着这种感觉朗读。

5、朗读反馈。

6、练习背诵。

四、学习生字

1、出示带音节的生字认读。

2、去掉音节认读。

3、小组合作,认记字形。

五、总结全文

中考 高考名著

常用成语

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