《失物招领》教学设计

【教学目标】

１、认识“失、级”等１４个生字。会写“同、工”等６个生 字。

２、做到正确、流利、有感情的朗读课文。

３、养成爱护环境卫生的习惯。

【教学重点】

识字、写字和朗读课文。

【教学难点】

自读自悟课文的思想内容。

【用具准备】

词语卡片、课件。

【教学设想】

课文通过孩子们生活中的一件事情教育孩子爱护环境卫生，题目标新立异。因此在教学时，我通过联系实际解释题目导入，引起学生的的好奇心。带着兴趣让学生读文，了解文章内容。课文较长，生字较难，因此要采取多种形式让学生自读自悟，如：边读边思考，把读懂的和不懂得说说，小组内讨论，读自己喜欢的段落，教师领读，师生互读等方法。学习生字要充分发挥学生的主动性，让学生借助熟字识记生字，找出难字，集体想办法，重点突破。并注意创设多种识字环境，在词中、句中、段落中巩固生字，提高识字效率。

【教学过程】

第一课时

一、联系实际导入

同学们，当你捡到别人的东西该怎么办呢？我们可以写“失物招领”，刚才，我发现了一张失物招领，原来一个同学拾到了一串钥匙，失望失主来认领。今天，植物园的张爷爷也拾到了很多东西，到底是谁丢的呢？我们现在就去看看吧！

（板书课题）

二、初读课文

１、师领读课文，教学生读准字音。

２、学生自己尝试读课文：

读完两遍后，用自己喜欢的方式画出生字，并多拼读几遍。

３、课件出示本课的生字：

失级同围观工专

准备队才请双各

⑴自己拼读，不会的问同桌。

⑵同桌互读：

检查你的同桌是否读准字音了，同桌如果读错了，要当好小老师进行纠正。

⑶检查认读效果：

指名读、齐读、开火车读。

师生共同纠正错误。

４、认读生词和含有生字的句子，进一步巩固。

５、到生字朋友的家去做客，你还认识吗？

再次朗读课文，读准生字的音。

６、（课件出示容易读错的字音和句子）比一比谁读的正确：

指名分段朗读，师生集体纠正读错的词句：

唐老师说完，举起一个透明的塑料袋，袋里装着饮料罐、香蕉皮、餐巾纸，还有花生壳。

那些东西正是他们随手丢在草地上的。

三、细读感悟

１、自由读课文，边读边思考：你从故事中知道了什么？还有哪些不明白的问题。

２、集体交流：

学生可能会从课文中知道不能乱丢垃圾，“失物”指的是同学们丢掉的垃圾。根据学生的理解，贯穿以下问题：

⑴同学真的丢东西了吗？同学丢了什么？

⑵同学们怎么处理自己的“失物”的？

⑶“会心”是什么意思？老师和张爷爷为什么露出了会心的微笑？

根据学生不同的反应采取方法，较难的在小组内讨论。

３、朗读自己喜欢的段落。

四、有感情朗读，进一步体会

出示课文中第二幅插图，分角色朗读课文：

学生先在小组内练习，再指名表演。

五、实践活动

课后找“失物”：

找一找在校园里或自己家附近有没有“失物”，如果有，就将它们扔到果皮箱里。

〖板书设计〗

１２、失物招领

失物果皮箱

（垃圾） （会心）

〖教学后记〗

教学课文时我联系实际，放手让学生自己读课文，在熟读课文的基础上，让学生说说自己知道了什么，说说不明白的问题，较容易得明白了课文的道理。对文中较难的句子，我通过领学生读解决了这个难点。

第二课时

一、复习导入

１、自由读课文，再指名分段读课文。

２、（课件出示生字）检查生字认读效果：

失级同围观工专准备队才请双各

二、学习生字

１、自己借助拼音想办法记住生字。

２、找出自己识记困难的生字，小组内互相讨论怎样识记这些难记字。

３、集体交流：

通过熟字带生字的方法记字（幻灯片出示) ：

江──工去──专队──认先──失

洞──同木──才青──请格──各

现──观堆、推──准备──各

４、“找朋友”扩词练习：

先同桌一起组词，比比谁组的词多。然后集体交流。

５、在语言环境中巩固识字：

（课件出示词语、句子）

队员年级同学坐井观天包围工人

准备失去刚才请坐好事成双各自

小松鼠准备种松果。

一年级三班的同学围坐在一起，专心听老师讲《坐井观天》的故事。

６、（课件出示生字）开火车认读生字，同桌比一比，看谁读得好：

队失各备级请同

才工双围准专观

三、书写生字

１、（课件出示要求会写的字）同、工、专、才、级、队：

读一读并组一个词。

２、学习写字：

⑴同桌一起写写笔顺，数数笔画：

教师重点指导“专、级、队”，学生进行书空练习。

⑵（出示幻灯片）请大家仔细观察这三个字在田字格中的占位，你认为怎样写才好看？

同桌说一说。

⑶教师范写，学生评价。

⑷学生在音乐声中书写，教师巡视指导。

（课件播放音乐）

⑸同桌交流、评价。

四、复习巩固

重温词语、生字。

〖板书设计〗

１２失物招领

同工专才级队

〖教学后记〗

识字时引导学生联系前面学过的熟字，来记忆本课的生字，既复习了熟字，又学习了新字。写字时，字比较简单，我让学生根据以形成的写字能力，自己观察练习写字，较好的完成了写字任务。