《美丽的小路》第一课时教学设计

【教学目标】

１、认识“先、鹿”等５个生字，会写“先、干、明”３个生字。

２、整体感知课文内容，能正确地朗读全文。

３、感受小路的美丽，能有感情地朗读课文的１～７自然段。培养学生的想象、说话能力。

４、有爱护环境卫生的愿望和行动。

【教学过程】

一、揭题

１、在开始今天的语文课之前，张老师想先请小朋友画一张画，你们愿意吗？画什么呢？（出示课题：美丽的小路）不过呢，今天我们既没有准备水彩笔，也没有白纸，我们就把这张画画在自己的小脑子里，好不好？

２、学生闭上眼睛做画。

３、指名说说你画的美丽的小路是怎样的？

４、小朋友画的小路都非常的美丽，能把课题也读得这么美吗？

（指名读、齐读）

５、课文中美丽的小路又是怎么样的，你们想不想知道？那就赶快打开课本来读一读吧！

二、学生初读课文

１、学生自由读课文，把自己觉得难读的字在下面画个小圆点，待会儿读给你的同桌听一听。

２、找找这篇课文一共有几个小节，读读自己最喜欢的一个或两个小节。

三、学习课文第１～３小节

１、读了课文，你从哪儿可以看出来这是一条美丽的小路？

（出示第１节）

２、鸭先生的门前有一条美丽的小路，如果让你画下来，你会选择什么颜色的水彩笔？

（引导学生自由发言，重点引出“花花绿绿的鹅卵石”）

３、同学们，你还准备怎样装扮它？

（理解路旁的美丽）

４、（出示多媒体课件）朗读，看谁能把小路读的最美丽。

（指名读、齐读、男女生比赛读）

５、小朋友美妙的朗读吸引了很多小动物，看，有谁来了？他们在说什么？

（出示：兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！” 鹿先生慢慢地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”）

６、（学生自由练读，反馈后教师指导朗读）你也是森林里的一个小动物，如果走在这条小路上又会怎样说呢？

四、学习第４～７节

１、可惜，过了不久，这条美丽的小路不见了，什么原因呢？请小朋友们自已读读第四自然段。

（生自读第四自然段）

２、出示：

美丽的小路变成了（）。

３、学生补充说话。

４、小朋友们，知道了小路变得不再美丽了，你现在有什么话想说吗？

５、是呀，原来这么美丽的小路，现在竟成了这个样子，难怪鹿先生和兔姑娘走过这里时皱起了眉头，捂上了鼻子。

（出示：兔姑娘又从小路上走过，皱起了眉头，说：“呀，美丽的小路怎么不见了？鹿先生又从小路上走过，捂住了鼻子，说：“咦，美丽的小路哪儿去了？”）

（指导学生模仿神态，朗读语句）

６、分角色表演朗读兔姑娘和鹿先生两次经过小路时的句子。

五、小结

小朋友，看到这么美丽的小路不见了，你有什么愿望？小朋友的愿望也正是鸭先生的愿望，你瞧，他也想把美丽的小路找回来呢！下节课，我们就一起跟随鸭先生一起去把美丽的小路找回来，好吗？

六、巩固生字

课件逐个出示，学生能正确朗读字音。

七、指导书写生字“先、干、明”