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《美丽的小路》教学设计

辽宁省阜新市细河区四合路小学 郑清颖

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【教学目标】

1、认识“先、鹿”等14个生字,会写“洗、干”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

【教学重点】

识记生字,有感情的朗读课文。

【课时安排】

两课时。

【课前准备】

生字卡片、课件或图片、小动物头饰。

【教学过程】

第一课时

一、激发兴趣,引入新课

今天老师带同学们去郊游。

出示课件:

一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,两旁都是美丽鲜花和绿树。你们看这个地方怎么样?

(指名说)

美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢?请同学们把书打开第11课,借助拼音读读课文,板书课题:

11、美丽的小路。

初读感知,增强读书的目的性,激发学生学习兴趣。

二、初读课文,学习生字

1、学生借助拼音自读课文:

互相检查字音,交流读不好的句子,实在有困难请教师帮忙。

2、教师出示生字卡片指名认读:

把会读和不会读的分类摆放。

3、认读生字竞赛:

生自主选择喜欢的生字,说出自己识字的方法。

课件出示带生字的句子:

指名读,同桌读,挑战同学读。

(例:鸭先生推来一辆小车,拿来一把扫帚,认真地清扫小路上的垃圾。)

面向全体分层教学,有利于培养学生自主识字能力,合作学习能力。

三、朗读感悟

1、让学生边看多媒体动画边听教师范读:

初步了解课文写了一个什么故事。

2、学生自由读:

先读准字音,学习读好轻声音节。

再边读边想:

这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个?

(指名读)

3、教师范读“我会读”中的句子:

学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气,然后练读。

4、分角色读文:

⑴个人体会读:

选择自己喜欢的角色读一读,注意叙述性语言和角色对话的语气。

⑵同桌交流读:

读完后比一比哪个同学扮演的角色读得好,同一个角色谁读得好。

⑶戴头饰小组内分角色读:

谁读得好,谁演的好,全班评议。

⑷读第八自然段鸭先生的话,讨论思考:

“这都怪我!”这句话什么意思?你觉得小路变脏还怪谁?

(指名说)教师相机进行引导。

⑸小组合作角色朗读,边读边议:

鸭先生是怎样把美丽小路找回来的?

在理解的基础上有感情地朗读,是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读,不仅培养学生的朗读能力,而且使学生物化自我,达到与作者心息相通。

四、想象说话

出示挂图,内容是:

两个小朋友在美丽的小路上走。

启发想象──这两个小朋友边走边说些什么?

可以模仿文中的句子说话,更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。

想象说话重在启发学生思维,培养想象力和语言表达能力。

五、巩固识字,指导写字

1、出示字卡:

开火车读。

2、做游戏:

猜字谜。

3、以四人为一组交流识字的方法。

4、出示田字格中的生字认读。

5、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置:

你发现什么?

(赶和起都有走字旁,重点指导这个偏旁的写法)

6、学生先描红后写字:

自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满,可再写直到评价或自己满意为止。

7、独立完成剩下的写字练习。

第二课时

一、巩固生字(摘五彩苹果)

小朋友们上节课我们学习了哪篇课文呢?那么,你们还想不想继续学习呀!

(板书)上节课同学们学的很好,为了奖励大家,老师给你们带来了许多苹果,你们想要吗?可是老师有一个小小的要求,要想得到苹果先读准生字再扩词,能做到吗?

二、导入朗读

看来呀!同学们和这些生字真正地成为了好朋友,老师真替你们高兴。那么,美丽的小路到底是什么样子的呢?请同学们打开书大声朗读。

1、检查朗读1~8自然段:

重点评议是否读出疑问和感叹的语气。

2、师:美丽的小路找回来了吗?我们继续学习9~12自然段。

3、指名读9~12自然段:

教师重点指导学生抓重点词句感悟读文,培养学生理解和欣赏能力。

4、学生轻声读文,结合插图思考:

美丽的小路怎么找回来的?

教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。

⑴师范读。

⑵自己练一练。

三、演一演

谁想试着到前边来演一演(带头饰、做动作、模仿小动物的语气)学生自愿组合选择角色进行表演,个别地方学生还可以展开想象,其它同学读旁白。

让学生在实际表演中有创新,培养学生的想象力和创造力。

四、拓展延伸,亲自实践

1、同学们,读了这篇课文,你们想过吗?鸭先生屋前的垃圾是从哪里来的呢?

2、在你们的身边,我们居住的地方有没有这样的现象呢?你们说说,应该怎么办?

3、开展“我做校园‘美容师’”的活动:

第一步:

根据“表一”调查并记录。

我们的校园美丽吗?我们校园里的垃圾是从哪里来的?这些垃圾到哪里去了呢?

第二步:

根据“表二”作计划,再按计划积极为校园“美容”。

我为校园作“美容”计划我为校园“美容”已经做的事

让学生联系实际说一说身边的环保情况,做一做与环保有关的事,培养学生保护环境的意识,激励他们去积极参与环保实践活动。

【板书设计】

11美丽的小路

保护

爱护

从自己从身边做起

中考 高考名著

常用成语

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