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《两只鸟蛋》教学设计

浙江省诸暨市璜山镇小 蔡越秀

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【教学目标】

1、认识“蛋、取”等12个生字,会写“听、唱”等6个字。

2、正确、流利、有感情得朗读、背诵课文。

3、懂得鸟类是人类的好朋友,有爱鸟的意识和情感。

【教学重点】

字词的读写。

【教学难点】

理解第四小节的话。

【教学准备】

1、词语卡片和生字卡片。

2、相关的图片,鹌鹑蛋,课件。

【教学过程】

第一课时

一、情境导入

1、播放音乐《百鸟朝凤》:

你们听到了什么?仿佛看到了什么?

2、谈话:

在生机勃勃的大自然中,鸟类是一个繁盛的大家族,无论是陆地、海洋还是天空,到处都有鸟类的身影。那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢?

3、根据学生回答,板书课题:

9两只鸟蛋。

学习“蛋”,想想这个“蛋”你有什么好办法记住它?

4、读课题:

从题目上你想知道什么问题?

(学生提问,师可以板书问题。)

让我们带着这些问题走进故事,看看你能解决哪些问题了?

二、初读课文、读准字音

1、按“拼、标、划、想”自由朗读课文。

2、同桌互相读一读,互相纠错。

3、选择自己喜欢的一小节:

读给其他小朋友听听,告诉他你读明白了什么?你不明白的地方有什么?

4、四人小组比赛读:

看谁读的准。

5、检查字词的读音:

运用大转盘的方式认读词语。

三、细读课文,感悟

1、第一小节:

⑴轻声读:

你读明白了什么?

⑵出示鸟蛋(可以是鹌鹑蛋):

让学生用手摸摸,看看,说说自己的感受。

⑶把自己的感受用读表示出来。

2、第二小节:

⑴当学生说出“我知道那两只鸟蛋是两只小鸟”时,让学生说说你是怎么知道的?

⑵课件播放小鸟出壳的情景:

看了后,你觉得你知道了什么?

⑶此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了,会怎么样?

(读词语:焦急不安)

⑷启发想象:

如果你就是这只鸟妈妈,你会怎么做?

⑸指导朗读:

读出鸟妈妈焦急不安的语气。

⑹这时,你觉得最需要做的事是什么呢?

3、第三小节:

是啊,我们的丁丁和你们的想法完全一致,请看他是怎么做的呢?自由读第三节,找一找丁丁的动作:

⑴交流丁丁的做法。

⑵演一演丁丁,看哪里最象丁丁,哪里比丁丁还做的好?

4、第四小节:

⑴指名读:

想想自己明白了什么?不明白什么?

(为什么“我“把目光投向高远的蓝天?)

⑵启发想象:

你站在大树下,当你的边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声,你抬头仰望蓝天,能看见什么?

⑶课文中的孩子和你们一样,都看见了美好的明天,那这一段我们应该怎么读呢?

四、借助想象,升华感情

1、齐读全文:

一边读一边想象课文所描述的情景。

2、交流:

你喜欢课中的吗?为什么?

第二课时

一、朗读课文、指导背诵

1、自由有感情地读全文,想想每个小节讲了什么?

你能根据这件事情的顺序来背一背吗?

2、学生自由练习背诵:

同桌互背,指名背,全班背。

二、出示不注音的字词,进行巩固

1、出示不带拼音的字词:

进行认读。

2、出示生字:

让学生采用适合自己的方式记忆生字的字型。

3、做“走迷宫”的游戏:

复习巩固生字。

三、学写生字

1、观察生字:

说说怎样写能把什么字写的很漂亮?

描一个,再写一个,师生评议。

2、重点指导“连、远”的走之儿。

四、实践活动

1、“我会读”:

⑴自由读:

说说自己发现了什么?

2、扩展练习:

⑴找朋友游戏:

把写有“花儿”、“小鸟”、“天空”、“红红的”、“绿绿的”、“蓝蓝的”的卡片分发给学生,让拥有不同卡片的学生去找朋友,再交换左右的顺序读一读。

⑵教师提供图片:

引导学生照样子说几组词语。

⑶学习小组交流,展示平时积累的词语。

3、小调查:

保护鸟类:

寻找有关益鸟的图片、资料,想想应该怎样保护它们?

全班在班队课上进行一次爱护鸟类的交流。

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