《两只鸟蛋》第一课时教学设计

【教学目标】

１、认识“蛋、取”等１２个生字，会写“听、唱”两个生字。

２、正确地朗读课文。

３、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情情感。

【教具准备】

课件、词语卡片。

【教法】

引导扶助法：

一年级的孩子模仿能力强，在学习新知时，要充分发挥课件和老师的范读和范写作用，让学生变抽象为形象，学得更快些；熟话说：师父领进门，修行靠个人。再小的孩子也应当让他们学会发现，学会尝试，所以在教学中适当的放手，让学生在一定积累的基础上，自主识字，自主读文。

【学法】

１、自主识字法：

在一学期的训练中，学生已学会一些识字方法，在平时的训练和教师的引导下应归纳总结，并学会迁移，用到学习新知中，并发现一些新的方法。

２、词语拓展法：

一年级的教学重在识字，认字，拓词，所以在教学中我注重学生词语的拓展和积累。

【教学过程】

一、图片观看，感受生命

１、播放小鸟破壳而出的多媒体课件：

让学生说说观看后的感受。

２、导入：

是啊，一个鸟蛋就是一个生命，就是一只小鸟，所以我们要像爱护小鸟一样爱护鸟蛋。

３、出示课题：

学生齐读课题。

４、教学生字“蛋”，问：

你是怎样认识“蛋”字的？谁会用“蛋”字组词？

二、初读课文，初步感知

１、读了课题你想知道什么？

学生提问题。

２、导入：

好，让我们带着这些疑问去读读课文。

３、师范读：

让学生注意听，听完之后，请同学来说说体会到什么？

在学生交流中引导说两方面：

一说课文内容。

二说说教师的朗读。

４、教师领读，学生跟读：

注意模仿教师的语音、语气。

５、小组合作：

自由读，遇到生字圈出来，遇到不认识的字可请教同学或老师。

三、自主识字，拓词练习

１、出示课文中认读的生字（带拼音），让学生开火车的形式认读。读不准的同学可请教小老师，小老师带领大家读。

２、去除拼音同桌互读，再指名读。

３、交流你是怎么认识这些字的，师归纳方法：

⑴用偏旁带字的方式识字：

捧、抬、投（让学生在识字中做相应的动作）。

⑵用熟字带生字的方式识字：

冷──凉，带两点水的字与寒冷、冰凉有关。

⑶结合课文，通过组词识字：

鸟蛋、取出、轻声、仿佛。

⑷用换一换，加一加的方法识字，如：

车──连，口──向。

４、巩固识字：

抽读认字，并拓词。

５、练习“我会读”中的短语：

⑴认读，说说有什么不同。

⑵照样子再说几组这样的词语。

⑶“找朋友”拓词练习：

出示小卡片，分别写上：

花儿、小草、柳枝、大海，红红的、绿绿的、软软的、蓝蓝的。

把卡片分发给学生，让拥有不同词语的学生去找朋友，再让两个朋友变换左右顺序。

四、认真观察，书写生字

１、师范写两个生字（“听、唱”）在田字格里让学生观察这两个字怎样写，提示：

“听、唱”二字都是左右结构的字，都要写得左窄右宽，左边的“口”字要写得小而高。

看看田字格中横中线和竖中线上分别落笔什么？

注意笔画笔顺。

２、学生临摹，再在生字本中书写。