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《两只鸟蛋》教学设计

湖北省黄石市沿湖路小学 彭红霞

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【学习目标】

1、认识“蛋、取”等12个生字,会写“听、唱”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。

【教学过程】

一、创设情境,激发兴趣

1、多媒体课件展示森林中,百鸟争鸣,一只雌鸟孵出小鸟,小鸟们破壳而出。最后定格在一棵大树,树上有一个鸟窝,鸟妈妈飞走觅食,窝里留下两只鸟蛋。这时候,来了一位淘气的小男孩。

让学生说一说:

图上有什么?看着这幅画面你想到了什么?

2、揭示课题:

今天,我们一起来学习一首小诗,板书课题“两只鸟蛋”,学生认读“蛋”字,看了课题你想知道什么?

二、自由读文,自主识字

1、学生试读课文,要求:

借助拼音,试读课文,要读准字音。

2、学生小组合作学习:

在文中画出生字,读准字音,识记字形,教师巡视指导。

3、检查学生学习生字情况:

课件出示带拼音的字词,让学生说说是用什么方法记住这些生字的。

(可启发学生用偏旁带字,熟字带生字,换一换,加一加,自编字谜等方法识字)

4、检查学生读书情况,指导学生读通顺。

三、再读课文,体会情感

1、问:刚才你们看了画面,谁还记得小鸟是怎么来的吗?

帮助学生理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”。

老师从挂包里取下两只鸟蛋,让学生摸一摸,体会“凉凉的”。

2、学生自由读课文:

想想该怎样读。

3、教师范读:

要求学生注意体会教师朗读时表达的感情。

4、学生模仿教师语音、语气读课文,可相互读读、听听。

5、学生展示读:

学生喜欢哪个小节,就读哪个小节,读完后说说为什么喜欢。

指导学生朗读,体会每一小节表达的情感。

第一小节:

比较“小小的”与“小的”,“凉凉的”与“凉的”。

理解:

“小小的”就是很小,“凉凉的”就是很凉。那么应该怎样读呢?

“真好玩”读的时候心里应该很高兴。让学生自己读一读,同桌相互读,指名展示读。

第二小节:

分角色朗读,读出妈妈的语气,听课件中鸟妈妈焦急的叫声,理解“焦急”。

第三小节:

“我”捧着鸟蛋,把鸟蛋放回鸟窝时,想到什么?

让学生演示,体会人物的心理活动,这一小节你认为该怎样读,指导学生读好“小心地、捧着、轻轻地”。

第四小节:

再次出示插图画面。启发学生想象,看着鸟蛋放回鸟窝,想到一只鸟蛋就是一只鸟,小鸟能出壳,慢慢长大,在天空中飞翔,在天空中歌唱,多么快乐啊。请小朋友们读读第四小节。

第四小节:

“仿佛”可换词来理解。“仿佛”就是“好像”的意思。

通过看插图来理解“目光、投向”。

提问:

为什么“我”会把目光投向高远的蓝天。

6、学生齐读课文。

7、学生自己找读书小伙伴:

分角色朗读课文,也可边读边表演。

8、谈感受,读后提问:

你喜欢课文中的这个“我”吗?为什么?愿意对文中的“我”说些什么?

四、指导学生书写生字

1、多媒体课件展示田字格中的六个生字,引导学生说说每个字的结构,书写时应该注意什么。教师在田字格中示范写。

2、指导学生写好“听、唱”和“连、远”。

3、学生练习书写,教师巡视指导。

五、练习

1、开火车读词语,比比谁读得好。

2、试着背诵这首诗,比比谁能背下来(配上音乐)。

六、积累词句

读课后“我会读”,说说自己的发现,试着说几个这样的词语。把课文中喜欢的词句抄在自己的摘抄本上。

七、课外拓展

1、怎样保护鸟类。

2、跟同学交流交流关于爱护小鸟的故事。可能的话,做一些相关活动。

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