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《两只鸟蛋》教学设计

贵州省铜仁市教育局教研室 张光兰

新学网 > 语文 > 人教课标本一年级下册 > 两只鸟蛋 > 《两只鸟蛋》教学设计

一、创设情境,揭示课题

1、多媒体课件展示:

森林中,各种鸟在林间飞舞,最后定格在一棵大树,树上有一个鸟窝,窝里有两只鸟蛋。

让学生说一说:

图上有什么?看着这幅画面你想到了什么?

2、揭示课题:

今天,我们一起来学习一首小诗。

板书课题“两只鸟蛋”,学生认读“蛋”字,相机引入课文。

二、初读课文,学习生字

1、学生试读课文,要求:

借助拼音,试读课文,要读准字音。

2、学生小组合作学习:

在文中画出生字,读准字音,识记字形,教师巡视指导。

3、检查学生学习生字情况:

课件出示带拼音的字词,让学生说说是用什么方法记住这些生字的。

(可启发学生用偏旁带字,熟字带生字,换一换,加一加等方法识字)

4、检查学生读书情况,指导学生读通顺。

三、再读课文,指导有感情地朗读课文

1、问:你们谁知道小鸡是怎么来的吗?小鸟和小鸡一样吗?帮助学生理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”。

2、学生自由读课文:

想想该怎样读。

3、教师范读:

要求学生注意体会教师朗读时表达的感情。

4、学生模仿教师语音、语气读课文,可相互读读、听听。

5、学生展示读,指导学生朗读,体会每一小节表达的情感:

第一小节:

比较“小小的”与“小的”,“凉凉的”与“凉的”。

理解:

“小小的”就是很小,“凉凉的”就是很凉。

那么应该怎样读呢?

“真好玩”读的时候心里应该很高兴。

让学生自己读一读,同桌相互读,指名展示读。

第二小节:

分角色朗读,读出妈妈的语气,理解“焦急”。

第三小节:

“我”捧着鸟蛋,把鸟蛋放回鸟窝时,想到什么?

让学生演示,体会人物的心理活动,这一小节你认为该怎样读,指导学生读好“小心地、捧着、轻轻地”。

第四小节:

再次出示插图画面。启发学生想象,看着鸟蛋放回鸟窝,想到一只鸟蛋就是一只鸟,小鸟能出壳,慢慢长大,在天空中飞翔,在天空中歌唱,多么快乐啊。请小朋友们读读第四小节。

指导学生理解:

为什么“我”把目光投向高远的蓝天?

6、学生齐读课文。

7、学生自己找读书小伙伴:

分角色朗读课文,也可边读边表演。

8、谈感受:

学习课文,有什么想说的?愿意对文中的“我”说些什么?

四、指导学生书写生字

1、多媒体课件展示田字格中的六个生字,引导学生说说每个字的结构,书写时应该注意什么。

教师在田字格中示范写。

2、指导学生写好“听、唱”和“连、远”。

3、学生练习书写,教师巡视指导。

五、练习

1、开火车读词语,比比谁读得好。

2、试着背诵这首诗,比比谁能背下来(配上音乐)。

六、积累词句

读课后“我会读”,说说自己的发现,试着说几个这样的词语。把课文中喜欢的词句抄在自己的摘抄本上。

七、课外拓展

怎样保护鸟类。

跟同学交流交流关于爱护小鸟的故事。可能的话,做一些相关活动。

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