《识字3》教学设计

【教学目标】

１、认识“雾、霜”等１３个生字，会写“和、语”等６个字。

２、正确、流利地朗读，在读中感悟文中的对子。

３、有收集对子和对对字的兴趣。

【教学重点】

１、认识“雾、霜”等１３个生字，会写“和、语”等６个字。

２、正确、流利地朗读，在读中感悟文中的对子。

【教学难点】

１、正确、流利地朗读，在读中感悟文中的对子。

２、有收集对子和对对字的兴趣。

【教学过程】

第一课时

一、朗读导入

１、老师朗读本组教材，引起学生对本组教材的兴趣。

２、学生朗读课文，初步感知对子。

二、读中识字

１、读第一小节读中体会相对的字和词。

２、勾出文中的生字，自己多读几遍，注意读准字音。

３、用自己学过的方法识字。

４、互助学习。

⑴同桌互相抽读生字。

⑵把自己学习的好方法介绍给同学

５、谁愿意当小老师教教同学们。

三、做游戏巩固识字

１、开火车读生字。

２、找朋友：

自己选一个词语写在纸上，把纸举在胸腔前，然后找到能与自己相对的词语。比比看谁找的朋友多。

３、用熟字“加一加”的方法巩固生字，看谁找到能用“加一加”识字，识的字最

多，例：

木──李木──杨禾──秀

四、朗读感悟

１、老师范读，学生小声跟读。

２、学生自由读：

要读得正确流利。

３、师生交叉读：

老师读前半句，学生读后半句，读完一遍，再交换读。

４、多种形式读课文：

⑴分组赛读。

⑵同桌互读。

⑶把自己最喜欢的对子读给别人听。

五、巩固练习

１、分小组读“我会读”中的词语。

２、想一想：

在这些词语中，哪些词语可以与那些词语相对。

六、拓展练习

小组合作练习：

“我能对”。

分小组找一找，在生活中还有哪些词语之间可以对对子。

比比看哪组找的对对子多。

七、作业

回家向家长或长辈询问对子。

第二课时

一、复习巩固

１、指名对对子，看谁对得快。

２、说说自己收集的对子。

３、开火车认读生字。

二、巩固识字

用以下生字口头组词，看谁组得多：

朝（） 蜂（） 杨（）

夕（） 蝶（） 李（）

三、指导写字

１、学生自己观察要写的字的字形，发现字的特点。

２、老师范写，讲述要领。

３、学生练习写。

４、展示、评议。

四、总结

通过学习“识字三”我们认识了一些简单的对字，对对子是一件十分有趣的事，对子在我国历史悠久，古代有许多绝妙的对子一直流转至今。希望同学们自己在生活中能发现更多的对子，在学习中收集更多的对子。

〖板书设计〗

识字三

云──雾

雪──霜 相对的

和风──细雨 广人和物

朝霞──夕阳