《识字3》教学设计

【教学目标】

１、认识雾、霜等１３个生字。会写和、语等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读韵文。并能背诵课文。

３、通过阅读，感受到对字韵文的趣味性。

【教学准备】

课件。

【教学时间】

２课时。

【教学设计】

第一课时

一、谈话导入

１、我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，我们大家都爱她。地球上有许多奇妙的景物，今天我们一起去看看吧！

２、用课件引入情景：

清晨，层层薄雾，森林里传来清脆的鸟叫声。太阳升起来了，朝霞满天，蓝天碧野，山清水秀，鸟语花香，蝶飞蜂舞……天色渐渐暗了下来，一轮夕阳挂在天边。

（配上缓和优美的音乐）

３、你在大自然中，看到了什么？

（学生说教师随机出示词语。）

二、初读，自主识字

１、学法指导：

这些词你们都会读吗？遇见不懂的地方该怎么办？

２、自由读课文：

找一找生字，圈一圈。

３、指名读：

谁愿意先读给大家听一听？

４、学生之间相互正音：

教师适当把握。

三、认读生字

１、教师出示生字。

２、小组合作：

有什么好的方法记住这些字？

３、全班交流。

４、指名读后比较形近字：

雾和霜（雨字头）。

蜂和蝶（虫字旁）。

李和杨（木字头和木字旁）。

５、打乱顺序读。

四、学习“和风对细雨，朝霞对夕阳”

１、指名读后质疑：

理解词语和风、细雨。

２、去掉对字读一读，你发现了什么？

（和风细雨）

３、比较：

夕阳──朝阳朝霞──晚霞

欣赏不同时候霞光的图片。

五、感悟课文

１、自由读。

２、齐读：

引导课文是以对对子的形式出现的。

３、花样读：

师生交叉读、生生交叉读、拍手跟着节奏读。

第二课时

一、以游戏的形式巩固要求识记的字

１、找朋友。

２、词语接龙。

二、读全文

回忆上节课是怎样学的？

（质疑──去对读──比一比）

三、文中识字

１、投影出示：

云对雾，雪对霜。

⑴指名读后自由谈话，说说雾、霜、雪。

⑵理解晨雾、秋霜：

回忆所见情景或利用插图。

⑶分组学习第二、三两节。

２、全班交流：

⑴比较认字：

蜂和蝶，李和杨：

说说它们形和义的异同。

⑵说说哪些地方能够用万紫千红、山清水秀、鸟语花香？

⑶通过组词记住碧。

四、指导书写

１、自主观察，注意字的间架结构。

２、提示重点笔画并且范写。比较禾在不同位置的不同写法。注意秀的第六笔。

五、再读课文

１、不同形式再读课文，例如：

分角色朗读。男生读云对，女生接雾。

２、去掉对字读一读。

六、课外延伸

１、补充学习几则对字歌，例如：

鸡对鸭，牛对马，白鸽对乌鸦。

蚯蚓爬，蟋蟀叫。熊猫不是猫，龙虾也是虾。

２、全班交流课外收集的对子。

３、试着编编这样的对字歌。