《识字3》教学设计

【教学目的】

１、认识“雾”、“霜”等１３个生字，会写“和”、“语”等６个生字。

２、正确、流利地朗读课文。

３、热爱自然。有收集对子和对对于的兴趣。

【教学重点】

认识１３个生字，会写６个字；正确流利地朗读课文。

【教学难点】

“霞”的认识及“秀“的书写。

【教学方法】

多种识字方法。

【教学用具】

投影片、图片。

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

１、今天，我想去美丽的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢？那就出发吧！

２、出示投影，师描述引入情景：

清晨，层层薄雾。悠静的森林中传来清脆的鸟叫声。太阳升起来了，朝霞满天，大自然揭开了美丽的面纱。蓝天碧野，山清水秀，树木成林，鸟语花香，蝶飞蜂舞……天色渐渐暗了下来，一轮夕阳挂在天边。

３、走在大自然中，你看到了什么？想说什么？

学生说，教师随机出示词语（生字注音）：

晨雾、白霜、朝霞、夕阳、蜜蜂、蝴蝶、李树、杨树、蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香。

二、自主识字

１、过渡：

同学们说得真棒！这些词，你会读吗？

２、展示读词：

读一读，认识哪个读哪个，并让学生说说自己是怎么认识这些词的。

３、认读词语：

⑴自由读词。

⑵指名读词。

⑶正音，重点指导：

朝、蜂、紫。

⑷交流读词：

根据大家提的几点建议，请你们再读读。和同桌组成学习伙伴，你读给我听，我读给你听。如果同桌读得好，你就表扬他；如果同桌读时有困难，请你帮助他。

⑸齐读。

４、识记生字：

⑴自主识字：

这些字是我们今天要学的生字，想想你有什么好办法记住它们？

⑵小组合作识字：

小脑袋凑到一起，和小组成员讨论讨论。评评谁的识字方法最好。

⑶全班交流。

⑷游戏巩固：

同学们都拿出自己的生字卡片。按照老师的要求，找到相应的生字，然后读出来。

师：带有雨字头的字。

生：雾、霜、霞。

师：带有虫字旁的字。

生：蝶、蜂。

师：含有“木”的宇。

生：霜、蝶、李、杨。

⑸检查识字情况：

出示去掉拼音的生字认读。

三、读文感悟

１、过渡：

有一篇课文把这些词进行了有趣的组合，想不想读一读？

２、自由读，要求：

读准字音，用彩色笔涂出生字词，多读几遍。

３、齐读。

４、引导发现课文是以对对子的形式出现。

⑴读了以后，你有什么发现？

⑵小结：

小朋友观察得真仔细！课文中这种有趣的组合，是我们中国特有的，叫做对对子。

５、师生交叉读：

老师读前半句，你对后半句，好吗？

（读完一遍后，再交换读。第二遍边拍手边读。）

６、生生交叉读：

现在可以下位找你的好朋友来玩对对子，玩的时候也可以拍拍手。

７、扩展活动：

⑴读《同步练习》。

⑵学着课文中的样子，也出对子让小伙伴对一对。

８、齐读全文。

四、指导写字

１、出示要写的字，全班交流，找共同点：

观察要写的字，说说有什么发现？

２、重点指导写“和”、“秀”：

⑴自主观察，注意间架结构。

⑵师提示重点笔画，并范写。

⑶生描红，并练写一个。

⑷展示学生写的字，评议。

⑸继续练写。

五、实践活动

在文中挑选几个你喜欢的词，写到大纸上，然后为它配上美丽的图画。

第二课时

一、创设情境，巩固练习

１、在情境中理解词语：

⑴展示挂图：

内容是美丽的大自然。

⑵提出要求：

大自然多美呀！你们喜欢吗？我这儿还有一些你们喜欢的词语（蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香等），你们能把这些词贴在相应的位置中吗？

⑶指名上台贴：

大家评评他贴对了没有。

⑷看着图读一读词语。

２、在情境中积累词语：

⑴交代活动内容：

上节课后，同学们都选了喜欢的词，配上了图画。现在就拿出自己的作品在小组中交流交流。

⑵指名上台展示。

⑶把自己的作品贴在教室里，下课后和你的好朋友交流。

３、在情境中运用词语：

同学们为词配的画真漂亮！那能不能说一说你知道哪些风景优美的地方，可以用这些词语来赞美呢？

二、带着情感朗读课文

１、过渡：

从小朋友的赞美中，看得出你们真的是很喜欢大自然。那就带着喜欢的心情再来读读课文吧。

２、齐读。

三、活动

１、过渡：

刚才我们说了、画了、读了大自然，现在还要我们来唱一唱。

２、学生随音乐唱《小鸟小鸟》。

四、练习写字

上节课写的字还记得吗？再写几个，看看是不是有了进步？

五、实践活动

１、搜集生活中的对子，和同学们交流。

２、和爸爸妈妈做对对子的游戏。