《识字3》教学设计

【教材简析】

《识字３》是一首对子歌。对子的内容都与大自然有关。本对子情境优美，语言精炼，读起来朗朗上口，有利于培养学生的语感，积累语言。教学本课应在学生熟读成诵的基础上，联系大自然的实际，采用多种方法识字。

【设计意图】

《语文新课程标准》指出：识字教学要与认识事物相结合。所以在教学中，我以学生原有的知识和经验为教学的中国，尊重学生的个性，以学定教。有些字词的意思，如：“和风、碧野、朝霞、夕阳”等学生较难理解，这时我就启发学生联系自己已有的生活经验或是利用课件，适时地呈现画面，使其更直观、更形象地展示在学生面前，印象也更深刻。此外，我还十分重视朗读的训练，注意语言的积累和感悟。在朗读课文的基础上，我还巧妙地增识了“晨雾、秋霜、晚霞、朝阳、和风细雨、万紫千红”等词语，并渗透了成语的概念，进一步丰富了学生的语言，为以后的学习打下良好的基础。

【教学目标】

１、认识“雾、霜”等１３个生字，会规范地写“和、语、香、秀”等”６个生字。

２、能正确、流利地朗读课文。

３、培养学生热爱自然、收集对子和对对子的兴趣。

【课前准备】

自制课件，搜集有关大自然景物的图片，几首对子歌。

【教学流程】

一、谈话导入

小朋友，我们生活在美丽的地球上。地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们，我们大家都十分喜欢。今天我们将要学习的这篇课文──《识字３》，就是描写这些自然景观的，而且它还是一首对子歌呢。你们想不想读一读呀？

设计意图：上课伊始教师有感情地范读导语，不仅能引起学生对本组教材的兴趣，而且能巧妙地导入了新课。

二、初读课文读通读顺

１、请大家赶快翻到课本第３６页，注意遇到生字要多读几遍。如果不会，可以请教同学或老师。

２、我看到我们班的小朋友刚才读得非常认真，有的还边读边画出了本课的生字，真不错。现在老师想听听我们班同学读书的声音，谁愿意读给老师听。

（指名逐段朗读）

三、深读课文，认字学词

师：刚才，小朋友在学习的时候画出了不少生字。现在，我们就一小节一小节地读，把不会的字学会，把不懂的词语弄懂，好吗？

１、学习第一小节：

⑴指名读第一小节：

课件出示第一小节的文字。

⑵小朋友，请你们再仔细地看看这几个生字：

课件用红色显示生字：雾、霜、霞、朝、夕。

你有什么发现吗？

①生：我发现“雾、霜、霞”这个字都是“雨”字头。

②师：是呀，他们长得可像了，不过它们的下半身长得可不一样。你们瞧。

（课件演示这三个字的组成情况）

设计意图：由于低年级学生的观察能力较弱，而这几个形近字的结构较复杂，所以我特别设计了这一环节，使他们能更清楚地了解它们的不同之处。

③小朋友，云和雪我们都见过，那“雾” 和“霜”呢？你们在什么时候见过的？

（引导学生回忆所见情景，联系实际思考。）

顺势引出“晨雾、秋霜”并板书。

④师：是呀，雾通常在早晨出现，所以有个词叫“晨雾”（并板书，生读）而霜通常在深秋出现，所以有个词叫“秋霜”。

（并板书，生读 ）

⑤课件展示“晨雾”和“秋霜”（叶子上的白色晶体）的画面，让学生更直观形象地理解。

设计意图：低年级的学生虽然年龄还小，但是他们在成长的过程中对大自然已有初步的认识。所以在课堂上启发学生联系自己已有的生活经验来理解词语，印象会更深刻。

⑶质疑：

小朋友，通过刚才的朗读你还有哪些词语的意思不懂吗？

①生：什么叫“和风”“细雨”“朝霞”“夕阳”？

②引导学生联系自己的生活经验理解这些词语。并用课件出示“朝霞”和“夕阳”的图片。

（并板书）

③学生读词。

设计意图：在课堂上利用多媒体展示画面，更形象、更直观、更有利于低年级学生认识事物的特点。

⑷让我们再来读读这一句：

如果老师把“和风对细雨”中的“对”去掉，那该怎么读？

（生：和风细雨）

师板书，并告诉学生这是一个成语。

２、学习第二小节：

⑴齐读第二小节。

⑵出示其中的五个生字（蜂、蝶、碧、紫、千），让学生当小老师老师领读。

⑶男、女生读生字。

⑷说说你有什么好办法能更快地记住这些生字？

（如比较“蝶”、“蜂”的异同；或做猜字游戏：“王先生”和“白先生”一同坐在石头上──“碧”；课件出示画面“碧野”帮助学生理解。）

设计意图：本小节再次体现了放手让学生自主学习的意识。特别是学生当小老师领读可以极大地激发了学生的学习热情。

⑸读一读：

“蓝天对碧野” 、“万紫对千红” 。

“万紫对千红”去掉“对”怎么读？

（生读）

“万紫千红”

（师板书）

⑹生齐读：

“万紫千红”

⑺看屏幕（课件展示）：

当你看到这万紫千红的景象时，你会说写什么？

设计意图：当学生看到这美丽的画面时，一定会为之惊叹。更真切地感受大自然的美丽可爱，从而产生热爱大自然的情感。

３、学习第三小节：

⑴女同学读第三小节，男同学欣赏。

⑵哪两个字偏旁部首是一样的？

（李、杨）

告诉学生这两个字除了是两种植物，还是两个姓氏。

⑶请班级中姓李和姓杨的小朋友站起来，介绍一下自己。

⑷师：在这一节中，也隐藏着两个成语，你知道是哪两个吗？

生：山清水秀、鸟语花香。

（找一找、读一读）

⑸课件展示“山清水秀、鸟语花香”的景象，让学生欣赏：

师：是呀，大自然是多么美好啊！这么美的环境需要我们大家来保护。所以我们从小就要树立环保意识，千万不要去破坏环境，伤害小动物。

设计意图：在学生初步认识自然、感受自然的基础上，产生热爱大自然的情感。并借机进行环保教育，适时有效。

四、再读课文，熟读成诵

１、齐读。

２、拍手读。

３、男女生对读（对对子）。

４、背诵。

五、巩固练习，掌握生字（多种形式巩固字词）

１、读板书。

２、多种形式抽读生字卡片，如：

去掉拼音读，打乱顺序读，个别读，开火车读等。

六、书写指导

重点指导上下结构的字：

“香”、“秀”：

１、“禾”字应该写得扁些，撇捺应尽量伸展。

２、上撇是平撇，不能写成斜撇，竖要写得短些。

３、“秀”的第六笔是“丿”，而不是“ㄋ” 。

七、拓展延伸

补充学习几则对子歌：

方对圆春对夏上对下猫对狗

长对短秋对冬前对后马对驴

黑夜对白天白云对红日东西对南北

新月对彩虹天涯对海角山羊对骆驼

【板书设计】

晨雾朝霞夕阳

秋霜晚霞朝阳

秋风细雨万紫千红

山清水秀鸟语花香