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《月亮的心愿》教学设计

山东省德州市建设小学 吴晓华

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【教学目标】

1、认识“帘、女”等14个生字,会写“女、太”等6个字。

2、有感情的朗读课文。

3、在父母生病或有困难的时候,有体贴,照顾父母的愿望和行动。

【教学重点】

认字识字;引导学生有感情的朗读课文、感悟课文蕴含的思想感情。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、谈话导入新课

师板书“心愿”,提问:“同学们有什么心愿?”

学生自由说自己的心愿。

师:“老师今天带来一位朋友,她也有自己的心愿,同学们想不想知道这位朋友是谁?”

师板书:

月亮的心愿

学生齐读课题三遍:

教师启发质疑,学生自由说自己的疑问。

教师激励学生读书,到课文中找答案。

二、自读课文,了解内容

1、提出自读要求:

⑴把课文读通顺,注意生字词,读准字音。

⑵了解课文主要内容,有哪些人物。

2、学生按要求自读课文,教师巡视指导。

三、检查自学情况

1、检查生字词:

⑴课文中的生字以词的形式出现,用指名检查,同桌互相检查,擂台赛等形式来检查、激励学生主动识字。

(课件呈现生字词)

⑵加大难度,去掉词,以单个生字的形式出现检查。

(利用动画效果,去掉词)

⑶学生齐读生字。

2、解疑、质疑:

处理学生开始的疑问,月亮的心愿是什么?

教师相机板书归纳,以简笔画的形式出现。进而产生疑问“为什么,月亮的心愿前后矛盾”?教师鼓励学生深入的读课文来解决问题。

四、朗读感悟

1、学习第一部分:

⑴课件呈现课文插:

指导学生观察图画,联系自己的体验,说说图中的小女孩在想些什么?月亮又在想些什么?

图文对照,学生试着把自己的体验读出来。老师与同学们共同评价,在评价中深入认识,理解人物的思想感情。

⑵学习第二部分:

①课件呈现课文插:

指导学生观察图画,有哪些人物?注意他们的表情,想想他们会说些什么?想些什么?

②图文对照,学生试着把自己的体验读出来。

老师与同学们共同评价,在评价中深入认识,理解人物的思想感情。

③指导朗读过程中,注意利用不同的形式朗读并不断加大朗读难度,激励学生。

④联系自己,说说如果是文章中的“珍珍”你会如何做?如果你是月亮,你会如何做?进而明确月亮的心愿为什么前后矛盾,是被“珍珍”关心父母,体贴长辈的好品质所感动。进而明确课文主题。

⑶学习第三部分:

课件呈现“珍珍”与同学们一起郊游时的情景,共同分享珍珍的快乐,有感情朗读最后一部分。

五、实践活动

搜集有关孝敬父母的故事,或自己的经历,举办一次主题故事会。

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