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《胖乎乎的小手》第一课时教学设计

山东省威海市文登市实验小学 蔡爱霞

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【教学目标】

1、会运用自己的方法学会阅读中遇到的生字。

2、能深入角色把文章读通、读懂、读出情感。

3、培养爱识字、会识字的兴趣,并渗透“换偏旁、顺口溜”等识字方法。

4、培养学生勤动手、爱家人的良好品德。

【教具准备】

生字卡片、一幅画(兰兰的手)、句卡(课文第一段)。

【教学过程】

一、游戏导入、语言训练

1、师说身体部位,生快速指出。

2、师板书“小手”,生伸出小手,并说说自己有一双什么样的小手?

(随机板书:红润润、胖乎乎)解释“红润润”──还可以说红润润的什么?

3、师生一起板书“胖”,并运用以前学过的顺口溜记忆“胖”。

4、师把板书写完整,指导大家读出它的可爱。

从游戏入手,联系孩子的生活实际来说话和识字,激发他们的想象力和说话的欲望。

二、读通课文、重点识字

1、师:兰兰也有一双胖乎乎的小手,而且还把它画成了画。(贴画)喜欢吗?

(师板书:喜欢)指“喜”,读什么?连起来,(喜欢)做个喜欢的动作?

(生做)挺高兴!不仅你们喜欢,他们都喜欢。

2、(出示课文的第一句话)谁来读读?

(抽生读)师:你这个“都”字读的好,“都喜欢”就是?

(全部喜欢)

大家也读读!

(齐读)

读了这句,你有什么问题要问?

预计:为什么全家人都喜欢兰兰画得这张画?

(板书:?)

3、生自由读课文,师布置要求:

把不认识的字圈起来,用自己的好办法解决它。看谁能最先认识所有的生字,最先把课文读通顺。

4、用刚学过的方法快速标出自然段:

集体交流。

5、同桌互读,一人一段:

读的好,就送他胖乎乎的大拇指;不好的地方,就帮他指点一下。

激发学生用自己独特的方法来认识生字,体现自主学习,引导学生掌握正确的识字方法。

6、集中生字:

⑴ 翻开课本,找到“认一认”这一项,小组成员在一起指读,看谁认识的字最多。

⑵游戏:

①生说字师找卡片。

②师举字生抢答。

教学预计及目标:

张:顺口溜记字──弓长张。

刚:与“钢”比较。(换偏旁识字)

贴:顺口溜识字──贝占贴。

墙:古时候的墙很多都是用什么建成的?

(泥土)总结:字的偏旁往往表示字的意思。

替:说句话。(联系课文和生活经验)

拖:与“鞋”合起来学。

帮:“帮助”,用“帮助”说句话。(联系课文内容说一说)

等:与“诗”对照学,巩固换偏旁记字的方法。

变:组词。

情:体会竖心旁的含义“心情”或与“清、晴”等比较。

⑶创新说话:

师:刚才我们用了其中的一个字说话,如果能用上两个、三个、多个,那就了不起了,想不想试一试?

生交流,如:

我替爷爷拿拖鞋。

三、朗读交流、深化理解

1、师:我听出来了,你们的小手都是勤劳的小手,我想,你周围的人都会喜欢你。那现在,全家人为什么喜欢兰兰画的这幅画,你弄明白了吗?

生答,师随机板书“勤劳”。

2、师:看这幅图,(指书上的插图)全家人正在夸奖兰兰呢!那爸爸、妈妈和姥姥都是怎样夸奖兰兰的呢?请同学们找出他们说的话,用心的读读,看谁读得最好最像?

3、生自选内容,自由练读。

4、交流读爸爸的话:

师:谁想读爸爸?

(一生站起)

师:你现在是谁?

(爸爸)

师:好,看着兰兰这双勤劳的小手,爸爸说?

(此生接读)

师:声音挺像的,喜欢这双小手吗?

(喜欢)

师:再读读,读出喜欢来。

(此生再读)

师:这次有点喜欢了,谁能读得更喜欢?

(另一生读)

师:我看很多同学都想读了,这样,男同学都当爸爸来夸夸,怎么样?

(男生齐读爸爸的话)

感情朗读循序渐进,引领学生逐步理解了课文内容,达到了感悟的目的。

四、到时总结、布置作业

师:谁想读其他角色的话?(生很多举手)大家的积极性很高,但休息的时间已到,这个角色朗读还是留到下节课吧!课后,大家还可以继续练一练,看看下节课谁的朗读最棒。

【创新点】

本节课一直是兴趣激发学生来主动地学习。尤其是识字教学这一环节,学生发挥主动性和创造性,掌握了许多的识字方法。这些生字都是在具体的语言环境中认识的,学生不仅会读,而且还会用。

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