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《胖乎乎的小手》第二课时教学设计

湖南省岳阳市岳阳楼小学 王靖

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【教学理念】

1、注重方法指导:

如:教学“手”字,我运用了字理识字的方法,先猜谜语,再用课件显示手字的演变,激发学生学字写字的兴趣。学“双”字,则是让学生自己通过比较,发现规律,认记生字。

2、注重生活体验:

为了让学生了解手的作用,我将演奏乐器、体育运动、各种劳动的情景用图片的形式展示在学生面前。还有,让学生在漂亮的卡片上印手形,说自己如何用小手给家人带来快乐。

3、注重情感渗透:

运用多媒体课件创设情境,拉近学生与文本的距离,让学生入情入境,激发朗读的欲望。如:指导朗读他的话时,先出示兰兰洗手绢的画面,让学生结合自己的生活体验,体会兰兰当时的高兴的心情。指导读爸爸的话时,则是让学生想象爸爸与兰兰会说些什么,让学生感悟他们之间的亲情。将情感、态度、价值观渗透到教学之中。

【教学目标】

1、复习生字,学写“手、爸、双”三个字。

2、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、了解手在我们生活中的重要作用。

4、教育学生用行动表示自己对长辈的爱。

【教学重点】

朗读课文,了解手的作用。

【教学难点】

懂得用行动表示自己对长辈的爱。

【教学准备】

课件、生字卡片。

【教学过程】

一、复习导入

1、认读生字。

2、猜谜语:

(点击课件)“十个小娃娃,左右分两家,能弯又能伸,无嘴能说话。”

(谜底:手)

师:请小朋友举起你的小手晃一晃。

3、字理识字,出示课件:

古“手”字──今“手”字

4、学写“手”字:

⑴“手”字是怎么写的呢?

(课件田字格中书写)

师:小神笔,拿出来。跟着写。

(课件再写,学生书空)

⑵我们再好好观察一下,要把这个字写漂亮,要注意什么呢?

强调:

这个字的第三笔一长横,要写在横中线上,竖钩要弯一点,写在竖中线上,请小朋友们在田字格里写两个。

展示、讲评学生写的“手”字。

师:今天我们就来学习《胖乎乎的小手》。

板书课题:

胖乎乎的小手

齐读课题。

二、初读课文,了解课文内容

1、出示课件:

一双胖乎乎的小手。

师:这双小手是谁的呢?

2、听课文录音。

3、自由朗读课文。

4、讨论:

⑴这双小手是谁的?你是怎么知道的?

引读第一自然段。

⑵兰兰用这双小手帮助了谁呢?

连起来说。

兰兰用这双小手帮助了___、___和___。

5、大家自由读课文2、3、4自然段,了解兰兰帮他们做了什么?

兰兰用这双小手帮妈妈,帮爸爸,还帮姥姥。

三、 品读课文 指导朗读

1、看看,兰兰是怎样帮妈妈洗手绢的:

出示洗手绢图。

⑴看图说说。

⑵你认为她心里会怎样想呢?

⑶指导朗读:

师:妈妈看到干净的手绢,多高兴啊。谁来高兴地读读妈妈说的话。

出示课件:

妈妈拿起画说:“这双小手帮我洗过手绢呢!”

⑷评价。

⑸女生齐读。

2、学写“双、爸”:

师:我们来看看这句话中的“双”字。你打算怎样记住这个字?

⑴比一比:

左右两边有什么不同?

⑵指导写“双”字:

学生书空。

师:这双小手,不光妈妈喜欢,爸爸也喜欢呢!

⑶这就是“爸”字。写这个字的时候要注意什么呢?

讲要领:

撇捺要长一点,把“巴”字盖住。

学生练写两个。

3、出示第二幅图:

师:仔细观察,好好想想,他们会说些什么呢?

(与同桌练习一下)指名上台表演。

多孝顺的女儿啊,爸爸一想到这些,就嘴都合不拢了。谁来读爸爸的话。

4、师指导朗读。

男生齐读。

四、中休

五、指导朗读姥姥说的话

师:姥姥是家里年纪最大的人,兰兰非常尊敬她。

(出示姥姥的话)

1、自由读。

2、指名读。评价。

3、师生赛读。

4、齐读。

六、总结

1、你觉得兰兰是个怎样的孩子呢?

兰兰是个孩子。

出示课件。

2、背诵全文:

师:我们一起来朗读课文,表扬、表扬兰兰吧!

(出示全文)

小朋友们读得很好,我们来试着背一下。

(删除后半句)引背。

再指名背。

大家背。

七、拓展延伸 了解手的作用

1、游戏:

印手。

2、引导学生说自己帮家人做过什么?

3、我们的小手除了做家务事,还可以做什么呢?

课件显示手的作用:

演奏乐器 体育运动 各种劳动……

师:别看我们手儿小,作用啊可大着呢,我们的手还会说话呢!

师:(手语)我们的课就上到这儿(做暂停手势),小朋友们真棒(伸出大拇指),小朋友们再见(挥手)。

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