《识字2》教学设计

【教学目标】

１、认识“懂、貌”等１４个生字，会写“洗、认”等６个字。

２、初步理解教学内容。

３、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。

【教学重点】

按要求会识、会写本课的生字。

【课时安排】

１课时。

【课前准备】

１、教师准备《三字经》及有关。

２、师准备生字卡片（带情境的）。

３、学生可自备快板等表演道具。

【教学过程】

一、谈话导入

１、师简介《三字经》导入课文学习。

２、新三字经讲了什么内容呢？

二、感悟课文，朗读表演

１、请大家先根据文中的注音试着读一遍课文，然后画出本课的生字及不懂的地方。

２、学生可面向全体提出不懂的地方，也可在小组内提出交流。

（对于提出问题的学生，教师要适当给予鼓励）

３、教师范读课文。

４、教师采用多种形式领读课文。

５、学生采取自己喜欢的方式自由练习读文，做到熟读成诵。

６、全班交流朗读，师生共同纠正字音：

对于本课中的平翘舌音、后鼻音、三拼音等生字做重点强调。

７、采用联系上下文、查字典、小组讨论、全班交流等方式进一步理解课文内容，师做适当引导：

例如：

“尊长辈”的“尊”可用组词“尊重、尊敬”的方法理解。

“即改正”的“即”可由老师讲解。

“承担”可用换词的方法理解（干、做）。

８、说说课文内容，再用儿歌、快板等形式演出来。

９、谈谈自己在家中的表现或学了这篇课文后的打算。

三、强化识字，加深记忆

１、学生在小组内将本课的生字用互读、互考、组词、找方法等形式进行交流识记，教师巡视指导。

２、教师出示生字卡片采用闯关的方式让学生认读。

检测学生对生字的掌握情况

３、选用找朋友的方式为这些字组词。

加强对字义的理解

４、师生互动，共同交流识记方法：

⑴“减一减”、“加一加”、“换一换”。

⑵编谜语、儿歌识记法。

⑶“形声”识记法：

“筷”，因为古时候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字头，下面加上快慢的“快”，合起来就念“筷”，筷子的“筷”。

四、指导书写

１、引导学生分析各个字的结构特点及书写要领，培养学生的分析、观察能力。

母：笔顺是____________________。

２、教师在田字格中做细致指导。

３、生练习，师巡视指导。

五、拓展延伸

１、每天帮父母做一件好事。

２、将自己的实际行动在父母协助下以儿歌、三字经、顺口溜等形式编出来，一周后全班交流。