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《春晓》教学设计

江苏省苏州市三元第三小学 高璐琳

新学网 > 语文 > 人教课标本一年级下册 > 古诗两首 春晓 > 《春晓》教学设计

【教学目标】

1、知识教学点:

⑴会认13个生字,会写6个生字。理解字词的意思。知道“觉”是多音字,在课文中读 jué。

⑵能借助汉语拼音读准字音,通过朗读课文理解古诗的内容,并能用自己的话说说这首诗的意思。

⑶能背诵课文,默写课文。

2、能力训练点:

引导学生通过看图,培养观察、想象的能力。在讲解古诗的过程中,培养学生的口语表达能力。

3、德育渗透点:

通过学习古诗、品味古诗,体会作者热爱春天,珍惜春光的感情。

4、注意体现创新和实践能力:

注重能力的培养,学会说和写,课后让学生用自己的语言去描绘春天的美好景色,并写下来。

【教学重点、难点及解决方法】

1、重点:

理解诗句的意思,并会用自己的语言说一说体会诗人,爱惜春光的思想感情。

2、难点:

对诗的意境的理解。

3、解决方法:

通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。

【课时安排】

1课时。

【学生活动设计】

1、学生自学生字。

2、动笔描绘春天的美景。

【教学步骤】

一、明确目标

1、第一课时使学生能借助汉语拼音读准字音,理解图意,明确字词的意思。通过朗读课文理解古诗内容,并能用自己的话说一说。

2、第二课时学会生字,让学生练笔。有感情地朗读课文。

二、整体感知

这篇讲读课文是一首古诗。有一幅插图,画的是几只鸟站在开满桃花的枝头上,春燕和鸟在空中飞翔,正是诗的意境。

这首唐诗有四行两句。作者描述了一幅雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景。第一句讲春天的夜里睡得很香,不知不觉地天已亮了,窗外传来了一片婉转悦耳的鸟叫声,这是通过所闻描述春天早晨的情景。第二句讲朦胧中想起昨天夜里听见刮风下雨的声音,经过风吹雨打,不知有多少花朵凋落了。这是通过所想来描述春天夜里的情景。

【教学过程】

一、导入、揭题、解题

人们都说“一年之计在于春,一日之计在于晨”,春天是一年中最美的季节,而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间,今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色,板书:

春晓(齐读)。

二、看图,了解图意

1、启发想象:从图上看这是什么季节,什么时间的美景?图画中都有谁?它们在干什么?

引导学生说出这是春天,桃花开了,几只鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着,燕子从南方飞回来了,雨下了一夜,地上到处是被风雨打落的花瓣。

2、引导学生用自己的话完整地有顺序地叙述图意。

过渡语:作者是怎样描绘的?下面我们一起来学习这首古诗。

三、初读课文,读准字音,介绍作者

1、借助拼音,读熟古诗

“觉”是多音字,在课文中读“jué”。

2、教师范读古诗。

3、介绍作者:《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然,湖北襄阳人,大诗人李白的挚友,他一生没有做过官,大半辈子隐居农村,过着淡泊恬静的生活,年轻时曾漫游江浙,徜徉山水之间,历览自然风光,他擅于写山水诗,字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。

四、学习古诗、理解内容

1、解题:从图上看作者描绘的是什么时间的景色?

春晓:晓,天刚亮的时候。本课指早晨。春晓,春天的早晨。

2、春天的早晨是什么样的?(齐读古诗)

3、学习前两小句:“春眠不觉晓,处处闻啼鸟。”

⑴仔细读,小组讨论你能读懂哪些词的意思?哪些没读懂,大家一起商量。

⑵重点体会:

眠:睡眠,睡觉。

不觉晓:晓,天亮。不觉晓,不知不觉地天亮了。

⑶试着说第一句话的意思:春天的气候暖和,觉睡得很香,不知不觉天已经亮了。

⑷早晨醒来,作者听见了什么?看见了谁?结合挂图齐读“处处闻啼鸟”。

体会:处处:到处。

闻:听到。

啼鸟:鸟叫。

想一想,鸟的叫声是什么样的?

⑸试着用自己的语言说说第二小句话的意思:“早晨醒来,听到外面到处是悦耳动听的鸟叫声。”

过渡语:春天的景色这么美,作者想到了什么?(齐读后两句)

4、学习后两句:“夜来风雨声,花落知多少。”

⑴出示挂图,观察:地上有什么?作者想到了什么?

⑵试着说说“夜来风雨声”这句话的意思:想起昨天夜里又刮风,又下雨。

过渡语:经过了风吹雨打,花儿怎样呢?结合图说说第四句话的意思。

⑶“花落知多少”:经过风吹雨打,不知有多少花朵被打落了。

⑷把这两句话的意思连起来说。

5、自由读古诗,用自己的话说说整首诗的意思。

五、指导学生有感情地朗读这首诗,练习背诵和默写

注意节奏和重音:

春眠/不觉晓,

处处/闻啼鸟。

夜来/风雨声,

花落/知多少。

六、小结

学习了这篇课文,你感受到了什么?学会了什么?

春天的景色非常美,你们一定要珍惜春光,爱惜时间。

七、布置作业

背诵、默写课文。

八、板书设计

4、春晓:春天的早晨

春眠/不觉晓,

处处/闻啼鸟。

夜来/风雨声,

花落/知多少。

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