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《古诗两首》第一课时教学设计

广东省深圳市南山区后海小学 赵志祥

【学习目标】

1、会认“古、诗”等13个字,会写“古、声”等6个字。

2、正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。

3、初步感受古诗的韵律美、意境美,培养热爱祖国传统文化的初步情感。

【课前准备】

1、每个学生自做一份本课生字小卡片。

2、学生预习:

读读课文,同学间相互帮助,看能读懂多少。

第一课时

学习《春晓》

一、导入新课,学习“古、诗、首”三个字

1、指名背诵儿歌。

2、指名背诵古诗(随意)。

3、小朋友们已经会背这么多古诗了,真了不起。那么,老师写两个字看看大家认识吗?

(板书:古诗)

4、学生自学、互学、扩词游戏。

5、你会背诵5首,他会背诵8首,哪位小朋友认识这个几首的首字呢?

可以板书出来让学生认读,也可以根据班级情况让学生板书“首”字。

二、学习古诗《春晓》

1、初读古诗,正确流利:

⑴出示古诗(课件或小黑板)。

⑵询问班级内有没有会背诵的。如有,就请会背诵的小朋友领着大家读。

⑶指导学生读准字音。

眠:读(mián),不读(mín)。

闻:前鼻音(wén)。

⑷自由练读。力求会背。

2、再读古诗,了解大意:

⑴请小朋友们再读读这首古诗,看看你哪儿读懂了,还有哪儿不懂。

⑵质疑:

学生可能提出的问题及解决方法:

①晓:可以先告诉学生“春晓”是春天的一个早晨,再让学生联系晓的日字旁理解。

②眠:可让学生互相解答,或者直接告诉学生是睡觉的意思。

③闻:先让学生看门字里面是什么字(耳),再问耳朵是用来干什么的(听)。顺便进行扩词练习(新闻、闻名、耳闻、见闻)。

④啼鸟:可以倒过来让学生理解(鸟啼)。

⑶句子比较,初步感受古典诗歌的韵律美:“处处闻啼鸟”和“处处闻鸟啼”两个句子,在这首中用哪个好?为什么?

⑷粗略讲讲诗意。先让学生自己说,老师再予以点拨指导。

3、反复吟诵,感悟意境:

⑴感悟韵律:

①齐读古诗。

②引导学生发现“晓、鸟、少”三个字的韵母都是ao,适当渗透一点押韵的知识。

③自由练习朗读:

边读边体会“晓、鸟、少”三个字在诗歌中很顺口(押韵)。

⑵感悟节奏:

①老师范读,学生体会老师哪儿的停顿长一些或者拖声较长。

②适当断句,引导朗读:

春眠/不觉晓,处处/闻啼鸟。夜来/风雨声,花落/知多少。

③学生自读,体会感悟。

⑶想象意境:

①课件或挂图:

雨后春天的早晨美丽的景象。

②教师描述引读:

在春天里睡觉真好,不知不绝就天亮了──春眠不觉晓;刚一醒来,就听到四处传来鸟儿的啼叫,那声音真动听──处处闻啼鸟;昨天夜里刮风又下雨,不知道那些美丽的花儿被风吹雨打落下了多少──夜来风雨声,花落知多少。

⑷背诵古诗。

三、指导写字

1、范写、讲解:

古:横一定要长,写在横中线上方;竖写在竖中线上,可稍向左斜。

多:此字是上下结构,不能写成左右结构。关键是注意第四笔──撇的起笔处,应该在田字格中心交叉点稍微偏右一点。

处:⑴引导书写“夂”。

⑵捺要写出小“脚丫”。

(写捺画,起笔轻,要出脚,先停停。)

2、学生练习。

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