《古诗两首》教学设计

【教学目标】

１、认识“古、诗”等１３个生字。会写“古、声”等６个字。

２、正确，流利地朗读古诗，背诵古诗。

【教学重点】

识字、朗读古诗。

【教学难点】

对诗句的理解和感悟。

【学情分析】

对古诗文学的理解，和现代文有区别。

【教学流程设计】

谈话引入１、学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的。

２、古代人又喜欢春天他们写了好多的诗篇来歌颂春天，赞美春天：

今天我们将学习两首描写春天的古诗。

３、板书课题，认读生字。

４、两首古诗的题目是什么？

区分“村、春”的读音。

回忆前几篇文章的内容，激发学生对春天的喜爱之情。

你对春天有什么新的看法和体会吗？

自学生字，互学互说识字方法。

读准字音，反复读。激发学生对大自然对春天的喜爱之情。

复习巩固学习生字的方法。

学习生字１、先自学。

２、汇报学习，交流经验。

３、字形分析。

４、进行扩词练习。自学生字卡片，互说识字方法，区分字音：

古（十＋口）

闻（门＋耳）

居（尸＋古）

童（立＋里）

提高学生自主识字读准音的能力。

朗读古诗１、范读古诗。

２、自由读。理解古诗１、自读《春晓》《村居》。

２、说说自己读懂了什么？体会到了什么？

３、学生讨论不理解的问题，师对重重问题进行讲解点拔。 根据自己对古诗的理解，说一下，可提出不懂的地方。鼓励学生对以前掌握的知识加以肯定。领悟欣赏

【课上练习】

１、巩固性：

学习生字词，背诵练习。

２、渐进性：

练习口头组词，纠正字音。

３、综合性：

诵读比赛，说意思。

【板书设计】

４古诗两首

春晓村居

【课后作业】

１、优生：

有感情地背诵古诗。

２、中等生：

背熟古诗。

３、学困生：

背熟古诗。

【教学追记】

孩子们背诵得较熟练。

开始对“纸鸢”一词不太理解，通过解释明白了。