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《春雨的色彩》教学设计

浙江省诸暨市云石完小 徐可玲

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【教学目标】

1、认识本课的11个生字,会写“红、绿”等6个汉字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解春天景物的特点,感受春雨给大地带来的变化,喜爱春天这个季节。

【教学重点】

识字写字,朗读课文。

【教学过程】

第一课时

一、多媒体出示《春雨图》

1、师生观看,说说春雨的特点。

2、联系实际,说说春雨之后周围景物有些什么变化?

3、教师揭示并板书课题:

2、春雨的色彩

4、质疑:

春雨是什么颜色的?

二、朗读课文,认读生字,了解感悟内容

1、借助拼音自读课文,注意读准字音。

2、抽读字卡,认识生字:

⑴读准音。(形式可采用随机叫或开火车)

⑵这些字有什么特点,怎样记住呢?(学生说一说自己记字的方法)

提示:趣和题都是“半包围”结构的。

题和颜都有“页”。

“低”字换偏旁就是“底”字,“吹”字换偏旁就是“欢”字。

“淋、洒、滴、油”四个字都有“三点水”旁。

“线”利用数笔画来记忆。

⑶读一读词语:

争论、问题、有趣、到底、颜色、你们、红花绿草

三、朗读课文,感悟内容

1、自读课文,说一说哪些小鸟讨论了春雨的颜色?

(小燕子、麻雀、小黄莺)与此同时老师板书。

2、他们是怎样回答的?请三位同学戴上头饰向大家展示。(读课文的内容)谁听出来了,他们说春雨是什么颜色的?

板书:绿红黄

3、谁再试一试,读出争论的语气。

4、谁听出来了,从哪些词语可以看出鸟儿们在争论?(不对;不对,不对;你们瞧;你们看) 请同学们继续练习用争论的语气读鸟儿们的话。

5、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题?怎么争论的?

6、鸟儿们争论得这样激烈,那他们各自的理由是什么呢?

7、同学们你们也四人为一组讨论讨论,春雨到底是什么颜色的?讨论后说一说?

8、是不是跟你们说的一样呢!让我们来听听春雨姐姐的话。

(春雨姐姐的话──亲爱的小朋友们,我本身是无色的、透明的,但能给大地带来万紫千红)

四、感情朗读全文

第二课时

一、激发兴趣,导入新课

1、同学们,通过我们上节课的学习与讨论,你们知道春雨的色彩了吗?指名说。

师小结:春雨让大地变得五彩缤纷、生机勃勃的。

2、那春雨到底什么样儿呢?打开书,再读一读课文。(自由读)

谁能从书上找到答案,告诉大家春雨到底什么样儿呀?(读第一段)

3、你们的收获可真大,接下来我们再看看哪个小朋友的本领更大?

二、学习记忆课本里“我会写”中的六个生字

1、同学们,看老师手里的字卡,谁能读准字音:

(教师迅速抽读卡片:你、们、红、绿、花、草)

2、谁发现了这几个字有什么规律吗?

学生A:“你、们”都是单人旁的。

学生B:“红、绿”都是绞丝旁的。

学生C:“花、草”都是草字头的。

3、写字指导,边说边观察边书写。

4、自己练习写字,练习后将自己感觉写得最好的字写给同桌小朋友,互相欣赏、评价。

三、巩固练习

1、完成写字的练习。

2、读一读,说一说,主动积累一些词语:

滴雨滴水滴(点滴)(泪滴)(滴水穿石)

欢欢乐欢笑(欢庆)(欢迎)(欢歌笑语)

题题目数学题(题问)(考试题)题海战术)

四、课堂作业

中考 高考名著

常用成语

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