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《春雨的色彩》教学设计

浙江省慈溪市浒山街道中心小学 王亚君

新学网 > 语文 > 人教课标本一年级下册 > 春雨的色彩 > 《春雨的色彩》教学设计

【学习目标】

1、认识“线、论”等11个生字,会写“红”“绿”等6个字。

2、正确流利地朗读课文。

3、了解春天景物的特点,感受春雨给大地带来的变化,喜爱春天这个季节。

【学习时间】

二课时。

第一课时

〖学习目标〗

1、认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等2个字。

2、正确朗读课文。

〖教学流程〗

一、激趣,引入新课

1、上节课我们学习了《柳树醒了》,一起来背背。

2、师:春天是那么美好,那么迷人。小鸟们也喜欢这催人奋进的春天。

3、出示:小燕子、麻雀、黄莺的图片,问:认识吗?(读词语,认小鸟名称)

4、春天来了,小鸟们在田野里见面了,这次它们争论了一个有趣的问题,想听听吗?

设计理念:复习引入新课,激发学习兴趣,而且为后面各环节的教学作好辅垫。

二、初读课文,整体感知

1、学生自由读课文,注意读准字音,并标上小节号,说说你听到了什么?

根据学生回答板书:春雨的色彩(生齐读课题)

2、分节自由读课文,边读边用你喜欢的符号划出生字,把生字多读几遍。

设计理念:注重主体性参与,强调以读为主,感知课文。

三、开展游戏活动,学习字词

1、检查读书情况:

⑴出示带拼音的词语。

①生分节读课文,正音。

②出示难读的句子,正音:

如:春雨,像春姑娘纺出的线,轻轻地落到地上,沙沙……

2、开双轨火车认读,本课11个生字:

争论、有趣、到底、颜色、油菜花、欢乐、雨滴、题目、欢笑、水滴、数学题、色彩、纺线、淋洒、杜鹃花、蒲公英、(自由读,四人小组在组长带领下分组朗读。)

3、出示本课11个生字词,你记住哪些生字呢?怎么记住的?

⑴分组讨论。

⑵集体交流:

①熟字加偏旁:是──题林──淋西──洒

②换偏旁:低──底砍──欢

⑵我的发现:

今天用了两种方法记生字:熟字加偏旁或换偏旁的方法记生字。

4、开火车读生字,组词、句游戏。

5、我会认:

春雨姑娘是个魔术师,她轻轻淋在柳树上,柳树绿了。她轻轻洒到桃花上,桃花红了。她轻轻落到蒲到蒲公英上,蒲公英黄了。

设计理念:注重教给学生识字方法,利用儿童已有的经验,用自己喜欢的方式识字,培养识字能力。

四、指导书写“你”“们”

1、认读要写的生字。

2、看看今天要写的字,你发现了什么?

3、重点指导。

第二课时

〖学习目标〗

1、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。

2、有主动积累词语的意识。

3、会写“红、绿、花、草”四个字。

〖教学流程〗

一、游戏、巩固识字

1、出示生字卡片,抢答,看谁最先读准生字?

2、出示:“滴、欢题、线”,找朋友,说词语,看谁说得多。

设计理念:在游戏中充分调动学生的多种感官。让学生读读、说说、想想、听听,提高学生语文素养。

二、品读,感悟文体

1、自由大声读课文:

要求:正确流利。

2、教师提问引读第一节:

(你们看,春雨像什么?(学生读句)听!春雨的声音。

(读词句)随机点拨,读出春雨轻及美。)

3、瞧!田野里飞来一群小鸟。这群小鸟在干什么呢?

(它们在争论一个有趣的问题)读第二节。

4、理解“争论”:

(大家为了一件事,都说出自己的看法,你一言,我一语,你一句,我一句,谁都想说服别人,这就叫“争论”。这一群小鸟儿在争论什么问题?)

5、自由读2~5节。

6、交流:

⑴个别读小鸟们说的话,评议:小燕子、黄莺、麻雀、自信的口气。

⑵着重体会:落、淋、洒、滴等表示春雨落下来样子的词语。

⑶第三节:“落”与“淋”换一换好吗?为什么?(因为柳树比较高,用“淋”恰当。)

⑷展示画面:

油菜花、蒲公英。

7、小组合作,角色扮演。

三、启发想象

1、春雨真美!给大地披上了彩衣。在小动物的眼中,春雨还可能是什么颜色的?为什么?

2、小朋友,让我们挣开明亮的眼睛去观察春雨吧!春雨到底是什么颜色的?

3、感情朗读全文。

设计理念:课文内容的拓展,激活学生的学习兴趣,锻炼学生的想象力。

四、指导书写

五、积累练习

从课文或课外读物中搜集描写春天的词语,读读记记。

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