《识字1》教学设计

【教学目标】

１、会认“万、复”等１３个生字。会写“万、丁”等５个字。

２、能正确朗读８个有关春天的词语，感受春天的美景。

３、能主动积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生的观察能力。

【教学重点】

引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字。

【课时安排】

２课时。

【教学准备】

１、有关春景图的幻灯片。

２、写有若干描写春天词语的卡片、生字卡片。

３、录音机及磁带。

４、柳枝、柳絮等实物。

【教学过程】

第一课时

一、看图说话，出示词语

１、出示课文插图。

２、看图说话，出示词语：

你看到了哪些景物？这些景物有什么特点？（根据学生的介绍，随机出示词语）

二、认读词语，自主识字

１、出示卡片“我会认”，鼓励学生说出自己认识的字：

谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？

（学生复习已学生字，交流自主认识的生字）

２、看书读词，引导学生自主学词学字：

⑴借助拼音读词语，画出词语中的生字，读一读，认一认。

⑵引导学生发现容易读错的字并正音：

看清韵母读准：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）

看清声母读准：苏、争（读准平舌音和翘舌音）

看清声调读准：复。

⑶鼓励学生用多种方法记字：

自编谜语记字：鸟儿张嘴唱（鸣）；“文”字踩高跷（齐）

偏旁联想记字：柳、冰、泉（想想偏旁跟字意有什么关系）

部件组合记字：百（一＋白）

３、熟读词语，加深记忆：

老师领读，学生当小老师领读，开火车读，改动词语或调换词语顺序读。

４、补充说句子，理解字词：

（方法：一人描述说句子，一人根据意思取词语卡片认读。）

⑴出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。

找出词语：万物复苏

认读生字：万复苏

⑵照样子说句子，找词语、读字：

句子：春天来了，_______________。

词语：柳绿花红（柳）莺歌燕舞（歌舞）冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉丁）百花齐放（百齐）百鸟争鸣（争鸣）

５、指导写字，巩固生字：

⑴观察字形，让学生发现字的特点。说说写字时要注意什么。

⑵老师范写，让学生看清笔顺及笔画的位置：

“万”字的笔顺是“一ノ”，横要写长一些，笔画横折钩中的“横”比较特殊，应该写的向右下方斜一点，“ノ”在竖中线上起笔。

“丁”字横要长一些，写在上半格的中间，竖钩写在竖中线上。

“百”字的横写法同前两字，中间的小撇不要超过“日”字的左竖。

“齐”字上边的撇和捺要舒展开，下面的两画是竖撇和竖。

“冬”字的结构和“齐”字相同，可对比练写。“冬”字上面的折文，强调学生注意两点：①三笔写成，第二笔是横折撇；②书写时，上撇短小，下撇和捺要写长，舒展开。

三、品读词语，发挥想象

１、看图听老师读，感受词语描绘的景象：

朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后稍做停顿，以显示韵脚。

２、自己读词语，想象词语描绘的景象。

四、说画结合，拓展延伸

１、出示学习伙伴的话，让学生先在小组里讨论交流：

说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？

想一想：你还知道哪些跟春天有关的词语。

画一画：美丽的春景图。

２、在这生机勃勃的春天里，同学们像小草一样呼吸着春的气息，像小鸟一样享受着春的温暖。让我们看一看谁眼中的春天最美丽，谁笔下的春天最迷人。学生汇报讨论结果，展示作品。