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《我是什么》说课设计

黑龙江省哈尔滨市抚顺小学 徐慧宁

新学网 > 语文 > 人教课标本二年级上册 > 我是什么 > 《我是什么》说课设计

【说教材】

这是一篇贴近儿童生活,富有情趣的科普短文。文中采用拟人的手法,以第一人称“我”的叙述方式,生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。

我把本课的教学目标设计为:

1、学生运用电脑自学生字15个。

2、通过多媒体演示初步了解水在自然界中的三态变化。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、激发学生对大自然的兴趣,培养学生对自然、科学的探索欲望。

其中初步了解水在自然界中的三态变化是本课的教学重点,理解文中第三自然是本课的难点。

教学时数计划为一课时。

【说教法】

本课的教学内容是一篇介绍水的科普短文。水与学生朝夕相处,看得见摸得着,学生联系生活实际,会对自然现象有不同的感受,也会对水在自然界的循环产生浓厚的兴趣。由于低年级的学生感性认识强于理性认识,以形象思维为主,而我所教学的班级又属于玉林市“信息技术条件下的新课程推进项目”实验班,班级安装有多媒体电子教学软件,每个学生都有一台电脑,老师可以通过控制台监控学生的电脑,因此在教学中我将从学生实际和班级的有利条件出发,选择多媒体演示法、自学辅导法、技能训练法和网络交流法进行教学,潜在的优势如下:

1、用多媒体的虚拟化激发学生学习的兴趣。良好的开端是成功的一半,在导入新课时,我将通过多媒体模拟蒸发实验,以此来调动学生的好奇心和参与积极性。

2、利用多媒体的交互性帮助学生学习生字。在学习生字时,学生可通过与电脑的人机交互学习,掌握和巩固所学的知识。

3、利用多媒体的集成性突破教学。由于学生年龄和知识的限制,他们对许多事物缺乏想象力,因此在学习课文时,我运用多媒体的集成性图文并茂,形象地演示水的变化过程,让学生了解了水的三态变化,从而突破了本课的重点。

4、利用多媒体的丰富性解决教学难点。为了能让学生很好地理解文中的第三自然段,我利用多媒体把静态的教学内容转换成动态的信息,这样既能有效地加深了学生对知识的感知,也使课堂更加活泼生动。

【说学法】

本课的学习者是小学二年级学生,他们年龄小,好动,好奇,感性认识强于理性认识,同时,他们思维活跃,求知欲强,以形象思维为主,在学习过程中需要一些直观感性材料,因此,在学法上,我根据学生的特点选用以下几种方法指导学生学习:

1、根据低年级学生好奇心强的特点,我在导入时通过多媒体摸拟蒸发实验,再让学生提出问题,带着疑问去读书,这样不但培养了学生的自主提问的能力,还使学生主动地从“要我学”转变为“我要学”。

2、经过一年的学习,我班的学生已经掌握了一定的电脑操作能力,在学习生字时,我让学生自己运用多媒体计算机,利用各种媒体信息进行自学,为学生提供个别化,自主学习的方式,有利于培养学生的自主探究能力。

3、在教学水与人们的关系及内容的时候,根据多媒体网络计算机信息量大,形式丰富多彩的特点,学生在老师的导航下,通过网络索取水做好事和坏事的资料,与大家同共分享、交流,从而拓展了学生的知识面,培养了学生搜集信息和处理信息的能力。

4、为了突出评价促进学生发展的功能,在“自我检测,巩固发展”这一环节巾,学生通过留言板的形式进行反馈,评一评自己或别人在本课学习中的收获与表现,培养了学生对学习进行反思的能力。

【说教学过程】

一、实验导入,质疑激趣

1、课件播放蒸发实验。

你想知道些什么?

2、引出新课,揭示课题。

二、初读课文,自主识字

1、让同学们自渎课文,提出不认识的字。

2、学生在自己的电脑上点击“识字”进入学习。(识字中包括“跟我学”“考考你”和“小资料库”几项内容,学生根据自己的学习需任意选择进入。)

3、猜字小游戏。

4、还有哪些字词记不住的,勇敢说出来,请小老师教一教。

三、合作交流、精读感悟

1、再次读课文(朗读或默读)。

2、交流:你读懂了什么?是从哪些地方看出来的?用笔标出有关词语。

3、找山"我"的几个名字。

4、水的变化中你发现水变成什么是你最难理解的?

⑴水的形态变化:

①同学互相介绍水的形态变化。

②联系生活经验了解“白衣服、黑衣服、红袍”。

③画一画。

④课什展示、理解“落、打、飘、滚、贴”等动词。

⑤指导朗读。

⑵水的不同状态:

①这段话中你有不明白的地方吗?

②利用课件展示理解“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”是怎样的情景。

③指导学生读出由静而动、由慢而快的变化。

⑶与人们的关系:

①水的温和表现在什么地方?

为什么说有时候很暴躁?说说你对水的评价。

②学生交流收集的水的好事和坏事的资料。

③用“赞赏”和“悲伤”的语气分角色朗读课文。

5、齐读全文。

四、自我检测,巩固提高课件出示:

1、下面的字词都认识吗?把不认识的标出来,想办法认识它们:

升、袍、披、冷、雹、晨、露、冰、晶、冲、毁、灾、猜。

2、课文我读得:

流利、有感情()很流利()再努力()。

3、想一想,评一评自己这本课的的收获与表现。

五、拓展延伸,实践领悟

1、想一想,怎样才能让水只做好事,不做坏事?

2、做蒸发与结冰的实验。浅盘子里的水哪里去了?碗里的水放到冰箱中去怎么变成冰了?

通过多媒体模拟实验,让学生提出问题,带疑问去读书,极大调动了学生的好奇心和参与积极性,体现了兴趣先导。

学生自行操作电脑,自己学习,兴趣爱好相同的学生可以在一起合作学习。

利用学生喜闻乐见的电脑游戏对识字进行检查、巩固。

学生在阅读实践中自悟自得,既注重了对学生阅读方法的指导,又渗透了阅读习惯的培养。

给学生营造发挥自主性,能动性的环境和条件,进行从语言到思维到图像再到语言的创造性思维训练,使他们成为学习真正的主人。

利用多媒体把静态的教学内容转换成声音、图像、文本、动画等动态信息,弥补了传统教学呆板固化的不足,使课堂更加活泼生动。

教师引导学生在相互交流中获取知识,而不是靠教师的讲解。在学生遇到困惑难以解决时,教师相机引导学生,充分发挥了师生双方在教学过程中的主动性和创造性。

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