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《清澈的湖水》教学设计

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【教学目标】

1、认识12个生字,会写8个字。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。感受风景的优美和小洁心灵的美好。

3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。

【教学重点】

学习本课生字词,感情朗读课文,理解课文内容,教育学生增强环保意识。

【教学难点】

朗读指导,体会景色之美及小洁美好的心灵。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入,感知美

师:同学们,今天老师带你们去欣赏一湾清澈的湖水。

出示媒体资源中湖水的视频:

师:这一湾清澈的湖水你喜欢吗?今天我们就一同来学习27课《清澈的湖水》,带着你的喜爱之情,齐读课题吧!

学生齐读课题。

二、初读课文,感受美

1、师:课前大家已经预习了课文,现在想不想再把课文读一遍?(想)那就请同学们开始吧!想怎么读就怎么读,可以放声读,可以默读,也可以同桌一起读,对你喜欢的部分还可以多读几遍。

2、学生自主读书,师巡视指导。

3、师:通过读书,你知道了什么?还有什么不懂的问题?指名回答。

4、师:文中藏着一些生字宝宝,你发现它们了吗?

指生读、齐读1遍。

5、指名分段读课文,纠正读音。

6、播放课文范读动画,更正读音。

三、品读句段,欣赏美

1、师:小洁跟着爸爸妈妈出去游玩,乘坐在游船上,欣赏到了非常美丽的风景。请小朋友们自由读2~4自然段:画出你喜欢的风景优美的句子,说说为什么喜欢?再朗读出来。

2、四人小组交流。

3、集体交流汇报:在读中体会景色的优美。

师:你喜欢哪一部分?为什么喜欢?

⑴生答:“我喜欢山石”这部分,因为山石很美。

出示文字:“看,那边的山石像一只正要起跳的青蛙,这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半山腰的石龟、石兔,好像正在赛跑呢。”

师:你能给大家读出你感受到的美吗?

生读。

师:谁还喜欢这部分?(生举手)你来说说。

生:我喜欢山石这部分,因为这些山石形状很有趣。

师:你能给大家读出这种趣吗?

生读:

师:谁还能比他俩读得还好?(自己先试试)

指生读:其他同学当评委,大家评议。

⑵师:你们都读得这么好,我也想试试了,老师和你们一起合作读怎么样?

师读“看,那边的山石像一只正要起跳的青蛙”字体变成绿色,生接读“这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半山腰的石龟、石兔,好像正在赛跑呢”。

师:这是我们通过读书知道的小洁看到的美丽神奇的山石,你们想不想也亲眼看看?

生:想。

⑶出示课文中的山石图:谁来看着这幅图用自己的话说说这些山石?

指生看图说。

师:你想怎样来形容这些山石?生答。板书:奇。

⑷在生活中,你见过哪些有趣美丽的山石?生说。

⑸老师也查找了许多山石的资料,今天也给大家带来了,想看吗?

出示奇石的图片:

师:谁来看图说说这些山石的样子并给这些山石起个合适的名字?

学生看图回答,师小结:这都是大自然的杰作,大自然本身真是奇妙无比。

师:你还喜欢哪部分?为什么?

⑴生答:我喜欢潮水这部分,因为湖水很清、很静。板书:湖水。

出示文字:“湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云,还有变幻的山峦”。

⑵师:这句话该怎么读,你当老师,我当学生,教教我,行吗?

学生自已练习。

⑶指名读。

师:你是用自己示范读的方法来教我。

师提示:还可以用具体方法教我。比方说:哪句话应当快读,哪句应该慢读,哪个词语应当重读等等。

⑷生指导。

⑸学生闭上眼睛,听老师配乐读。

⑹愿意读的同学都站起来配乐读。

⑺师:还有不懂的地方吗?

生:“变幻的山峦”是什么意思?为什么“山峦还变幻呢”?

师:这个问题提得好。你很会读书,谁能帮帮他?

指生解答。

⑻指导学生观察课文插图:湖水清澈见底,岸边座座山峰,倒映在水中,人们乘坐在一艘小船之上,徐徐前行。

指生读这一部分,其他同学欣赏画面。

谈谈看了画面后的感受。板书:静。

⑼师:小洁乘着游船,行进在这蓝天碧波之上,产生了一种奇妙的感觉──(生补充)。

出示句子:“她觉得自已像在天上飞,又像在水里游”。

师:多么美妙的感受啊!自己练习有感情读一读。

师:真是“舟行碧波上,人在画中游”啊!自己再完整地读读这段话。体会湖水的清和静。

师:还喜欢哪部分?为什么?

⑴生答:我喜欢小鱼这部分;因为小鱼很快乐。

师:你能给大家读一读描写小雨的句子吗?

生读:清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面,又在浪花中消失,好像在给游人表演呢!

师:说说这些小鱼在这清澈的湖水中生活得怎样?

生答,教师板书:小鱼乐。

⑵四人小组读一读,比一比,看谁读的快乐。

⑶男女同学各选一名同学比赛,大家评议。齐读。

⑷师小结:(指板书)这里的景色静也美,动也美,所以小洁看得──(生补充:入神了)。板书:入神了。

过渡:可是后来,小洁的态度发生了很大变化,为什么呢?

4、自由读第4自然段后面的部分。

⑴指生读:说,其他学生补充。

⑵师:是啊,小洁的心里也像这起了皱纹的湖水一样不再平静,她用企盼目光望着湖水。

⑶师:什么是“企盼”?小结在企盼什么?

生答。其他同学补充”

⑷齐读。突出小洁的不满。

5、师:请大家默读课文最后一段,想:小洁跨上岸,四处张望什么?

⑴指生读最后一段。

⑵指生回答。

生:她在寻找清洁工。

生:她在寻找那位扔香蕉皮的小孩。

师:如果你是小洁,会对这位小孩说些什么?同桌试着表演。找一组同学上台表演。

生:她寻找垃圾箱,想把面包纸扔进垃圾箱。

师:你是怎么知道的?(提示:可联系上文)

生答。及时鼓励。

四、总结全文,延续美

1、师:如果小洁就在你身边,你想怎样夸夸她?

学生夸小洁。

师:是啊,小洁的心灵就像这清澈的湖水一样美丽。

2、师:我知道,咱们班有很多智多星,想一想,为了使这清澈的湖水永远清澈,我们今后应当怎么做?,生答。

师:对,通过我们齐心合力,共同努力,潮水将更加清澈,小草将更加葱绿,天空将更加蔚蓝,地球上将生机一片。

五、布置作业

1、出示媒体资源中的读读说说部分:

请同学们发挥你的聪明才智,仿照上面的例子设计两则保护环境的广告语,并配上插图,比一比,看谁做得好。

2、有感情地朗读课文。

第二课时

一、巩固识字

1、出示以下词语,认读:

两侧卷起欣赏石龟镜子映出变幻表演香蕉扔掉跨步

指名读,开火车读,齐读。

2、猜字谜、编字谜活动:

⑴学生编自读字卡,边把字卡摆开,做猜谜找字的准备。

⑵老师说字谜,学生猜字谜,并迅速找出字卡大声读出来。如:

中午的太阳。(映)

幼儿力不够。(幻)

足球踢的棒,大家都夸奖。(跨)

跳出圈子,再也不直了。(卷)

⑶学生编字谜,大家猜

做小老师活动:

由猜字谜、编字谜活动中表现突出的学生做第一位小老师,可考查任意一位同学的认字情况,并任命下一位小老师。

二、指导写字

1、用生字卡出示“我会写”里的字,读一读。

2、贴出这些字卡,老师边贴大家边读。

3、给这些字组词。

4、引导观察,学生到黑板上给生字分类,并讲出想法。

只要学生分得有道理教师就给予肯定,六个左右结构的字可分到一起,也可以把两个提手旁的字归在一起。

5、练习书写左右结构的字:

⑴引导观察,找共同点:

提示:左右结构,左窄右宽。

⑵学生描红,试写。

⑶交流体会,说说每个字写时要注意什么。

⑷教师根据学情示范指导,重点强调:

①“扔”字的右边的笔顺,可借鉴以前学过的“奶”字右边的书写方法。

②注意“舟”和舟字旁的区别。

③本课有两个带目字旁的字:眼、睛。教学时,首先应该让学生区分“目”字旁和“木”字旁,把目字旁称为“眼目旁”,把字形与字义结合起来记忆。然后,请学生观察并注意带目字旁的字一般要写得左窄右宽。

⑸学生练写。

⑹展示、评议。

⑺练习书写“失、觉”。

“觉”字要侧重引起学生注意下面是“见”不是“贝”,练习写好最后一笔竖弯钩。可联系字义帮助记忆:想想为什么“觉”字下面是看见的“见”呢?

三、背诵课文

1、再读课文,看看哪儿写得美,哪儿写得好,用笔画出来。

2、把自己喜欢的部分有感情地读两遍。

3、想办法把喜欢的部分背诵下来。

4、把喜欢的部分背诵给好朋友听,请他帮助纠正。

四、拓展练习

1、利用媒体资源中的填一填部分,让学生填空,积累词语。

2、利用媒体资源中的仿一仿部分,请学生仿照例句仿写比喻句子,掌握比喻句的写法,体会“一边……一边……“的用法。

3、合作续编:

想想小洁向哪儿跑去,又做了什么,小组讨论接着讲下去。

五、作业

课堂作业:

1、看拼音写词语:

qīng chè bō wénxīn shǎng sài pǎo jìng zi

( )( )( ) ()()

biàn huàn biǎo yǎn xiān gjiāo pàn wàng

( )()()( )

2、比一比,再组词:

去()仍()幻()盼()纸()

丢()扔()幼()扮()低()

juǎn()huà()cháng()

卷划长

juàn()huá()zhǎng()

3、根据课文内容填空:

⑴看,那边的山石像一只正要跳起的(),这边的山石像一只展翅欲飞的(),半山腰的石龟、石兔,好像正在()呢。

⑵湖水像—面(),映出了()、(),还有()的山峦。

⑶瞧,()的湖水里有许多()在游。一条()的小鱼跃出水面,又在()中消失,好像在给游人()呢!

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