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《识字7》教学设计

内蒙古自治区乌海市海勃湾区教研室 白静

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【课前准备】

1、教师:

多媒体课件,打印好的几组生字卡片。

2、学生:

找一找锦鸡、黄鹂、百灵、孔雀、雄鹰、老虎、熊猫、大雁的图片和资料。

【教学过程】

第一课时

一、情境导入

师:同学们,你们喜欢去大自然中玩耍吗?今天,老师带着大家一起去欣赏大自然的美景。(播放课件。)

(哇! 学生情绪高涨。)

师:美吗?要是用语言描绘一下是什么样的呢?今天,我们就来学习描绘这个场景的儿歌。请同学们轻轻地打开语文书,快速地翻到122页。

学生一边听着美妙和谐的音乐,一边欣赏课件中大自然的美景,在不知不觉中感受着自然的美好。

二、读课文

1、请同学们自由的读儿歌,遇到不认识的字从下面的图片中找到,可以把拼音工工整整的标在上面,如果还有不认识的字,就在下面打一个小“△”。

2、大家想办法解决打小三角的字的读音。(学生自己想办法解决,有的问同桌,有的看前面学过的生字,有的问老师。)

3、想听老师读一遍吗?老师读的时候,你的小手指要跟上老师读的字,千万别跟丢了。(师读。)

4、现在有谁能像老师一样全读下来?(鼓励学生大胆地展示自己,同时也培养学生认真倾听的能力。)

(结果这几个学生读得不是很好。)

师:老师读得好吗?想不想像老师一样读好课文?

生:“想。”

师:老师为什么不看拼音就读得这么流利?告诉大家一个小秘密,因为老师把课文里的字全认会了,我们现在就先来认识其中的生字。

学生先通过自主认生字,听老师读书,激发识生字、读课文的愿望。

三、小组合作,学习生字

1、请同学们看大屏幕,(出示本课要认的10个生词,其中要求认的字加拼音)其中加拼音的字就是我们本课要求认的字,请同学们自由读生字,哪些字你觉得不容易读好就多读几遍。(生自由读。)

2、你要提醒小伙伴注意哪些字的读音?为什么?(学生说完以后,再让领读。)

3、谁能再把刚才难读的字领读一遍?(让学生充分掌握字音,纠正难读生字的读音。)

学生齐读生字。

4、你觉得这些字哪些特别难记忆,谁有好方法记住?(在学生说字的时候,教师要注意板书形近字,如:锦──棉,从──丛;教师要相机出示课件──介绍搜集好的动物图片,帮助学生记忆生字。)

5、现在,老师给各小组发生字卡片,看看哪个小组的小组长最有能力,既让本组组员都会认,又能组织好本组的学习不大吵大叫,过一会儿,小组比赛。

(教师在小组间走动,观察各小组的学习情况,随时检查小组认字情况。)

6、现在比赛,全读正确的小组并且声音洪亮的,老师要奖一颗★。

(出示大屏幕,屏幕显示全部打乱顺序的生字。)

哪一个小组先来读,开火车读。

7、小组齐读,女生读,男生读。

(在学习课文之前,先让学生掌握字音和字形,这样才能为流利地读儿歌打好基础。)

四、读儿歌,交流体会

1、生字认会了,就能像老师一样正确朗读了。(出示写有儿歌的课件)指名读,分组读,齐读,赛读,两两同桌互读,拍手。

2、我们一起来读最后三小节,你想说什么?

同学之间互相交流,懂得要保护动物,保护大自然。

课堂教学将要结束的时候,学生也累了,这时候,边让学生诵读儿歌,边拍手,学生在愉快的活动休息中既背会了儿歌,又掌握了一些简单的节奏,教学的目的就很容易达到了。

五、学写生字

1、(用大屏幕出示课文中要求会写的八个生字)我们先来把生字读一遍。

2、现在我们来练写两个:

“牢”:先观察,它的结构是怎样的?最关键的一笔在哪儿。(让学生说。)

师:看老师写,你们伸出小手边说边跟着写。

好,大家练习写一个,先描红,再写。写完以后,同学互相挑挑毛病,说出理由。

“物”:观察,左边关键的一笔是什么?右边关键的一笔是什么?

练写。

3、用投影把写得好的展示给大家看:

(写生字时,不能让学生看一笔写一笔,而要引导学生通过整体观察,找关键笔画,从互相找错中,发现自己应该注意的地方。)

第二课时

一、巩固认读生字

略。

二、写生字,批改

略。

三、背诵儿歌

略。

四、实践活动

以小组为单位,合作自编拍手歌。编好之后,读一读,演一演。教师再选择编的好的在全班表演。

【教学说明】

我在备课的时候,充分考虑到学生的年龄特点、学习兴趣、学习能力、认知水平等几个方面力求体现以下几点:

1、陶冶学生情操:

我们这个地区地处祖国的边陲,经济比较落后,属于工业城市,自然环境也不是很好,学生们很少能欣赏到美丽的景色,所以,在上课一开始,我就播放美丽大自然的几幅图片,并配上音乐,学生们全部瞪大了眼睛,发出“哇”的感叹声,有的学生说,我们要有这么美丽的环境该有多好! 然后通过学习节奏感很强的儿歌,使学生们在潜移默化之中受到了教育,知道保护环境、保护动物的重要性。情感态度和价值观的教学目标就达到了,这要比无休止的说教强很多。

2、低年级小组合作学习:

未来的世界是一个合作的世界,也是一个竞争的世界,所以,从小培养学生的合作意识、竞争意识是非常必要的。课程标准基本理念的第三条也明确指出:积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在小学阶段,不同年级段的合作方式也有所不同。小学二年级,学生还没有进入到讨论交流的阶段,所以,自主、合作、探究的形式还处于最简单的雏形状态。首先,通过我的朗读示范,激起学生的模仿欲,使他们能够自主地去认、去读。其次,进行小组合作学习生字,以竞赛的形式培养学生的合作意识、竞争意识,从而改变了枯燥的认字方法。小组合作中,教师最难把握的就是课堂纪律,尤其是班容量大的一、二年级,针对这种情况,在布置小组合作学习的任务时,我特别强调“看看哪个小组的小组长最有能力,既让本组组员都会认字,又能组织好本组不大吵大叫”,这样,小组合作学习的目标达到了,又锻炼了学生的组织能力,还不用教师费口舌强调纪律,取得了很好的效果。

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