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《窗前的气球》教学设计

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【教学目标】

1、会认7个生字。

2、正确书写8个生字。

3、能正确、流利地朗读课文。

4、感受同学之间的友爱,学会关心同学。

5、能用“可爱的”“高兴地”造句。

【教学重、难点】

1、识字、写字。

2、体会同学之间的友爱。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入

1、师:小朋友,你们看,今天老师给大家带来了什么?(出示:气球图片)想一想,用气球可以做哪些游戏?

学生回答。

师:小小的气球不仅能给我们带来快乐,它还是一剂治病的良药呢!到底是怎么回事呢?学完课文就知道了。

2、师:今天,我们就来学习22课《窗前的气球》。

板书课题,齐读。

二、初读

1、师:请同学们打开书,我们来自由地读课文。读课文前,哪个同学来给小伙伴们提个要求呢?

学生自己提读书要求,认真地自由读课文,认生字。

2、出示媒体资源课件中的“读一读”,教学生词。

指名读,找小老师领读、齐读。

3、师:读得真准确。课文中还有一些生字朋友,你能叫出它们的名字吗?

出示要求认识的生字卡片。齐读,开火车读。

师:想想你有哪些好办法记住它们?

学生思考、回答,鼓励学生富有个性的识字方法。

4、师:认识了生字,再读课文,相信你们会把课文读得更加流利,谁愿意来读一读课文?

指名分段读课文,纠正发音。

5、播放媒体资源中的范读动画,更正读音。

三、研读

1、整体感知:

师:请同学们再快速的浏览一遍课文,说一说你读懂了什么?

例:我读懂了科利亚得了传染病住进了医院,同学们不能去看他,放了一个气球去问候他。

师适时引导学生理解什么是“传染病”。

2、学习1、2自然段:

⑴范读:

师:是啊,科利亚病了,住进了医院,因为他得的是传染病,所以只能一个人呆在病房里。请同学们想象科利亚一个人静静地躺在病床上的情景,认真听老师读课文。

教师入情地范读课文1、2自然段,引生入境。

⑵指导朗读:

师:你有什么感受?

学生回答难过、寂寞、孤单等。

师:你们都是情感十分丰富的孩子,能通过朗读来把你的感受表达出来吗?请自己练一练。生入情入境地朗读。

师:谁来有感情地读一读?

指生朗读。

师:都想用朗读来表达你的感受吗?让我们一起读读1~2自然段吧。

生齐读。

⑶体会科利亚孤独、无奈的心情:

师:科利亚一个人静静地躺在病床上,他不能和爸爸妈妈去逛公园,也不能和同学们一起游戏,他只能呆呆地望着窗外那一角天空,他觉得真没意思(板书“真没意思”)。

师:此时此刻,科利亚呆呆地望着窗外在想什么?

生答。

例:他好想爸爸妈妈来看他。

他好想自己的病快点好呀。

他好想和同学们一起玩耍,一起学习,一起做游戏。

……

3、学习第3、4自然段:

⑴师:正在这时,科利亚突然看到了什么?

生读第3、4自然段后回答。

例:他看到一个红气球在窗前停了一会,还一上一下地动起来,气球上画着一张笑眯眯的小脸。

⑵理解“可爱”并造句:

小黑板出示句子:

①气球上画着一张小脸。

②气球上画着一张可爱的小脸。

师:读读这两个句子,你喜欢哪句话,为什么?

生自由读句子,回答。

师:你能通过朗读,让我们体会到这张小脸的可爱吗?

生有感情朗读这句话。

师:读得多好啊,你们想读吗?一起读读吧。

生齐读。

师:谁能用“可爱的”说一个句子?

例:妈妈给我买了一个可爱的洋娃娃,可逗人喜爱了。

我的妹妹长着一张可爱的小脸。

……

4、学习第5自然段:

⑴体会科利亚高兴、激动的心情:

师:当科利亚看到这个画着可爱小脸的气球,他怎么样了?谁能用课文中的句子来说一说?

生读课文最后一句话:科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”,高兴的笑了。

师:谁来读读这句话,让大家都体会到科利亚高兴的心情?

生有感情地朗读。

师:让我们一起读读这句话吧。

生齐带着感情地朗读。

师:读了这句话,想想你能给大家提出一个什么问题?

生:他为什么高兴地笑了?

师:是呀,他为什么高兴地笑了,快和同桌认真读读4、5自然段,边读边想,想好了互相说一说。

学生同桌边读边议,讨论后回答。

例:因为他看到气球上的小脸看上去很好玩、很逗人,所以高兴地笑了。

因为他看到气球,知道同学们来看他了,所以高兴地笑了。

⑵合作表演:

师:现在你们就是科利亚的同学,想一想你们在窗下是怎样把这个气球放上来的?想好后,在四人小组里商量商量,并试着演一演。

生分小组自由排练,师巡视并点拨。请一组同学合作表演。

师:同学们,你们想通过这个气球对科利亚说些什么呢?

学生回答。

四、拓展

师:除了这个办法,你还有什么办法去问候科利亚?

学生思考、回答。

师:有同学们关心他,想着他,想想没过多久科利亚怎么样了?

生答。

师:科利亚得了传染病很不幸,可是他又是多么的幸福,因为有这么多同学关心他,让我们一起再把这个故事读一读吧。

生齐读课文。

五、深化

师:今天我们学习了《窗前的气球》这篇课文,你喜欢这个气球吗,为什么?

生答,引导学生说出这个气球传递着同学们之间的友谊。

六、小结

师:这个红气球传递着同学之间纯真的友谊、衷心的祝福,回家把这个故事讲给爸爸、妈妈、小伙伴听,让他们也喜欢上这个窗前的气球。

第二课时

一、复习导入

1、出示要求认识的生字卡片,学生认读。

2、师:同学们,上节课我们学习了课文《窗前的气球》,谁能说一说课文讲了一件什么事?

学生回答。

二、指导写字

1、出示要求会写的生字卡片,学生认读。

2、把生字卡片贴在黑板上,请生选择喜欢的生字组词,能组几个就组几个。

3、学生自由观察各个生字,选择自己感兴趣的生字说说,写这个字应注意些什么。

教师随机指导,重点指导以下几个字:

户:独体字,点在竖中线上,横写在横中线上,要注意方框不要写得太大,最后一笔竖撇要立起来。

亚:中间是两竖,两边的点和撇要向上。

周:中间的上面是“土”,不是“士”。

病:注意介绍病字旁及其写法。

4、学生描红、写字,老师巡回指导。

三、课后练习

1、出示小黑板,上有课后题“读读写写”。

2、读句子,将“可爱的”“高兴地”作比较:“的”“地”读音相同,字不一样,“的”后跟的一般是东西,“地”后跟的一般是动作。

3、请学生用“可爱的”“高兴地”说句子、写句子。

四、再读课文

师:请同学们用自己喜欢的方式再读一读课文。

生选喜欢的方式:自己读、同桌读、小组读、和好伙伴一起读课文,师巡视。

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