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《窗前的气球》教学设计

河北省秦皇岛市海港区交建里小学 李海波

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【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文,从具体的语句中感受同学之间纯真的友爱。

2、用图文等方式表达自己的阅读感受,在语言实践中,积累语言。

3、在认识7个生字,会写8个生字的过程中,激发学生识字兴趣,巩固识字方法,进行汉字文化的渗透。

【教学过程】

第一课时

一、介绍朋友,揭示课题

从互相介绍自己的朋友人手,导人新课,板书课题。

二、初读课文,读准字音,读通句子

1、了解学生认读生字的情况,鼓励生活中识字:

科( kē ) 亚( yà ) 呆( dāi ) 始( shǐ ) 猜( cāi ) 拴( shuān ) 叽( jī ) 喳( zhā ) 逗( dòu )

教师随机点拨:

⑴多看书,就能多认识字。

⑵帮同学发作业还可以认识字,多好啊。

⑶从电视上认字,轻松又愉快。

⑷从商品的包装袋上认字,真有办法。

总结:生活中处处有汉字,细心的孩子会和他们交朋友。剩下的字让我们在学习窗前的气球时了解它们、掌握他们。

2、带着目标,读课文:

学生自由读课文,试着和书中的文字交朋友。

3、合作读书,互相学习:

教师引导合作读书。

你读好了吗?想读给别人听吗?如果你觉得自己没读好,再练一练,想得到别人的帮助,那就两个人互相读一读,听一听。

4、认读生字,联系语言环境点拨音、形、意:

用生字卡片或课件。(课件先出示字,点击放大出词或字)

⑴认读的字词:户(窗户)、角(一角天空)、始(开始)、周(四周)、张(一张小脸)、病(传染病)、科里亚、呆呆地、猜、栓、逗、床。

⑵认读时了解学生对传染病的了解。

⑶学写“角、户、床、张、亚”五个生字。

5、指名读课文,指正字音,鼓励学生会听、敢读。

三、默读感受,把自己想到的画下来

1、默读课文,独立感受故事内容。

2、把自己读书时想到的画下来,想画什么就画什么。

第二课时

课前活动:

游戏:我说你猜。

一、读一读,回忆故事

1、确定内容,选择学习方式:

上节课我们不但读了这个小故事,还画了一幅画,这节课你最想干什么?

2、指名读文,回忆故事内容。

二、讲一讲,深化感受

1、自由练习,凭借图画将内心感受转化为语言。

2、合作交流,说出各自心中独特的感受。

3、从看图到读文,由认读具体语境中的词语到学习生字,了解病中科利亚的单调生活,感受他失去伙伴后的没意思。带着自己的感受,进行有感情地朗读。

三、演-演,沟通情感

1、准备道具,在情境中体会“可爱的”和“逗人的”。

2、飘送气球,在运用中学习文章的的语言。

3、抓住误点,在具体的语境中理解“开始”学习生字“始”。

4、尝试对话,将气球赋予生命,以动画拓展想象,用童心感受童真。

四、想一想,感受友爱

1、凭借图画,感受气球下面同学们的心意。

2、学习表达,在语境中学习“四周”,学会生字“周”。

3、学习生字,由“猜”感受米沙的调皮、聪明、热心,和同学之间的团结友爱。

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