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《语文园地五》教学设计

辽宁省葫芦岛市实验小学 梁艳

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【我的发现】

这项活动是让学生自主发现汉字具有偏旁表义的特点,培养学生自主识字的能力。学习伙伴的提示,点明了编写意图,对学生的自主发现是一个指引,教学中经引导学生观察发现汉字特点,掌握识字方法。

〖过程建议〗

1、我的发现:

出示打乱排列的12个字,开火车读字、组词。

小组合作把这些汉字分成三类,学生汇报分类结果,教师出示按偏旁分好的三类字。

自由读字,边读边观察字形,看看你能发现什么?

交流发现。

2、我会认:

⑴(借助拼音读准字音,不会的可请教别人)自己想办法读准生字字音。

⑵同桌抽卡读字、组词。

3、扩展练习:

eq/o/ac(○,1) 找朋友。为 再各找几个朋友。看谁找到的多。

eq/o/ac(○,2)猜一猜。出示生字“瞪、沥、锌……”。猜一猜,它们的意思和什么有关?

【日积月累】

这项活动包含数量词运用、积累词语,读背儿歌等三项内容。目的是让学生通学会给数量词搭配事物名称,巩固生字,积累词语,扩大阅读量。教学重点是培养学生自主学习、主动积累的愿望。

〖过程建议〗

1、我会填:

⑴出示数量词,要求学生读后自主填写。

⑵组内交流不同的答案。

2、我会读:

⑴出示词语。要求学生自由练读,把不会读的做上记号。

⑵同桌互相读词语,互相帮助。

⑶组内检查读、打量。

⑷指名做小老师领读词语。

【读读背背】

〖过程建议〗

1、自由朗读儿歌。注意读准字音,把儿歌读通顺。

2、组织交流。你都读懂了什么?

3、同桌互读儿歌,然后在组内展示读。

4、指名读儿歌,大家评议。

5、练习背诵儿歌,开展“我会背”比赛。

【口语交际】

这次口语交际是讲合作做成的事,与学生的生活经验应紧密联系,引导学生反思自己的言行,学会合作、学会欣赏、尊重、谅解他人。

〖交际准备〗

课前划分小组。要求以小组为单位共同合作完成一件事,必须做到组内人人参与;每组办一期关于团结合作力量大主题的小报(以搜集词语、谚语、警句为主)。

〖组织过程〗

1、举例启发:

教师先讲一个关于合作的故事,让学生讨论从这件事中得到的启发。

2、组内交际:

先想想自己和其他组员合作完成了什么事,是怎样合作完成的,再在组内以对话方式进行交流,可一人先说,大家随时补充。

3、全班交流:

各组选派代表在全班交流。其他同学评出哪组做得最好,评一评谁讲的好,并说出理由。

4、展示小报:

各组出示合作完成的主题小报,说说是怎样完成的,并全班自由下位进行参观交流。

【展示台】

这次“词语擂台”中要求学生展示自己搜集的有关团结合作的词语、谚语。教师在课前可结合口语交际活动提前布置搜集,整理工作。

1、各组展示关于“团结合作,力量大”主题的小报,介绍小报特色。

2、比比哪组搜集的有关团结合作的词语多。(可搞“词语接龙”赛。)

3、交流关于团结合作的谚语。词语、警句等。

4、互赠自己喜欢的词语。并自由写到黑板上,全班交流。

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常用成语

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