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《从现在开始》教学设计

浙江省温州市永中第一小学 曾翠微

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【设计理念】

语文教学的根本任务是教学生学习祖国的语言,而学好语言的关键是先要打好识字的基础。因此,识字教学在低年级的教学中占有重要的地位,我在第一课时的教学设计中非常重视培养学生的识字能力。针对本文的第2、3、4自然段的结构非常相似的特点,我在引导学生理解课文时,分别抓住猫头鹰、袋鼠、猴子对动物们提出的不同要求和动物们的不同表现进行对比教学,让学生体会角色的心理和人物的个性特点,使本文的难点在讲读中得到突破。另外,教师指导学生阅读课文的方法是一个可以不断创新的动态过程,而表演不失为一种优化的选择,在实现学生主体与文本客体的对话过程中,使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。

【教材简析】

这是一个有趣而又令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯,弄得动物苦不堪言,而猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活,得到了大家的拥戴。课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。

读着《从现在开始》,除了忍俊不禁之外,还感受到浓郁的现代气息。相互尊重,是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠,以自我为中心,不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式,招致“民怨沸腾”而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子,受到人们的拥戴。

以人为本,应该成为现代社会生活的准则。这一准则,应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。

【学情简析】

1、孩子们年龄小,在家里受到的关注多,做事往往以自我为中心,难以考虑尊重别人,为别人的感受着想。在学校里,有的孩子当了小干部,神气有余,而理解关心尊重小朋友不够。

2、生动有趣的故事提供了良好的语言环境,孩子们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率。但在识字时,孩子们对字的细微部分的观察还不够仔细,所以会出现写错个别笔画的现象。如“现”的最后一笔写成点,“直”字少写一横等。

【学习目标】

1、会认9个字,会写10个字。

2、正确流利有感情地朗读课文,了解课文内容,能用自己的话讲故事。

3、懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。

【教学重点】

会认9个字,会写10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。

【教学难点】

分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。

【课前准备】

CAI课件、字词卡片、投影仪、课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。

【课时安排】

2课时。

【教材过程】

第一课时

一、导入新课

同学们,课前老师布置你们查找的资料找到了吗?谁愿意把自己的知识与大家分享?指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今天,我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。

1、板书课题。学生读课题。

2、看到课题,你最想了解什么?学生质疑,交流自己最想了解的问题。

二、示范朗读

1、提出听的要求:课文讲从现在开始怎样呢?仔细听,听听课文讲了什么事?听后你有什么感受?你在听的过程中能认识几个字?自己不认识的字记下来。

2、教师范读。

3、指名学生交流:你听懂了课文主要讲什么?说说自己的感受。

把你所理解的内容告诉大家。鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。

课文大意:狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯,弄得动物们十分难受,而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活,得到了大家的拥戴。

三、指导自学

1、自由读书,提出要求:划出本课的生字,借助拼音读准字音,读通句子,识记字形,扩词,划出不懂的地方,小组讨论不懂的地方。

2、自由读课文,把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。

3、学生小组自学后在小组中汇报学习情况。

四、检查自学

1、我会读:课件出示读句子识字,指名学生读句子。

⑴你们轮流当“万兽之王”,每个动物当一个星期。(轮、之、期)

⑵第一个上任的是猫头鹰。(第、任)

⑶每个动物都照自己习惯的方式过日子。(惯、式)

⑷狮子见了,笑眯眯地说:“不用再往下轮了。我郑重宣布,从现在开始,小猴子就是‘万兽之王’了!”(眯、郑)

2、指名分自然段朗读课文:

把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听。

五、教学生字

1、我会认:课件出示生字:

⑴出示生字指名学生认读生字后,指名学生当小老师领读生字,学生扩词。

⑵说说你的发现,是让学生把生子进行归类,提高识字能力。

⑶让学生自己读读生字卡片,再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。

⑷做摘果子的游戏。

2、我会写:

⑴课件出示,学生读要写的字,正音。

⑵写字指导。找出你认为最难写的字,教师指导书写并在黑板上范写。

找出你认为最容易写错的字,并说说该注意的地方。本课要求会写的字,容易写错的字较多。如:“令(少点)、直(少横)、现(最后一笔是竖弯勾)”等,这些都应提醒学生注意。

⑶指导把字写好时,可有重点地指导。“之”的书写要注意:点不宜太小,捺要写平。“第”字的竹字头要写小些,整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字,两部分要紧凑。

⑷学生练习写字,同桌评议,在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃。

六、拓展学习

结合自己实际,用“从现在开始”说一句话。

第二课时

一、复习检查

1、开火车读生字词。

2、听写词语:

下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路。

3、出示课题读一读,结合课文内容,把题目补充成一句完整的话。如:猫头鹰让大家从现在开始白天睡觉,夜里做事。

二、讲读课文

1、学习第1段:

课件出示狮子图,狮子大王要做什么决定呢?我们来学习课文第一段,学生自由读。

老师引读第一自然段:狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是,他宣布……”大王宣布了一个什么消息?

学生接读狮子说的话。结合看图,指导朗读狮子说的话。学生可以加上动作、神态练习朗读,读出狮子大王那种至高无上的语气。

2、学习第2自然段:

⑴课件出示图,这幅图是讲谁当“万兽之王”?课文哪一段是写这幅图的?请小朋友自由读课文第2自然段,用----画出写猫头鹰的语句;用﹏﹏画出写动物们的语句。结合看图,自个儿读读句子,体会猫头鹰和动物们的心情、神态,并说出自己的感受。

板书:“万兽之王”、动物们

⑵谁愿意向大家汇报自己的学习成果?指名回答。

根据学生的回答,结合看图,重点体会神气极了、议论纷纷、叫苦连天。随机进行朗读指导。

板书:猫头鹰、叫苦连天。

⑶学生表演,大家评议。

⑷小结这段的学习方法。

3、小组合作学习第3、4自然段:

请小朋友运用刚才学习第2段的学习方法,选择一个自己喜欢的自然段进行小组合作学习。

4、汇报学习情况:

⑴学习第3自然段,课件出示图。

让学生自己汇报学习的情况,重点体会“激动、直摇头”,随机进行朗读指导。说说自己的体会。

在听读与评价中体会“直摇头”,做动作。想想动物们会想些什么?会说些什么?

看图想象,动物们是怎样苦练跳的本领的?

板书:袋鼠、直摇头。

⑵学习第4自然段,课件出示图:

指名读第4自然段,其他小朋友边听边动脑,提出不理解的问题。重点理解“担心、欢呼”。

大家担心什么?为什么会有这样的担心?

大伙儿为什么欢呼起来?表演欢呼的样子?指名回答问题并随机进行朗读指导。

为什么猴子得到了拥戴呢?

板书:小猴子、欢呼

5、学习最后一段:

⑴学生默读,提问:为什么不再往下轮了?

⑵如果你是狮子大王,你会选谁当大王?你想对猫头鹰和袋鼠说什么?

(根据学生的回答,教师适时点拨,在小猴子前面打√)

三、读读演演

1、自由读课文,读好每个角色,认为自己读得好的在旁边画个笑脸娃娃。

2、学生自愿组合,分角色表演故事。老师和其他同学当评委,看哪组被评为最佳表演者。

四、拓展练习

1、续编故事:猴子当了兽王以后,动物们是怎样生活的?

2、说说班里的小干部哪些地方做得好?如果你当了小干部,你将怎样做?

【板书设计】

从现在开始

“万兽之王”动物们

猫头鹰叫苦连天

袋鼠直 摇 头

√小猴子欢呼

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