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《纸船和风筝》教学设计

江西省景德镇市第七小学 丁宏

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【教学目标】

1、理解课文内容,体会松鼠与小熊的友谊。

2、认识8个生字,会写“扎、抓”。

3、有感情地朗读课文。

【教具准备】

生字卡片、挂图

【教学过程】

一、导入新课

师:(出示课题),今天,我们哦一起来学习20课,谁愿意读课题,(指名读),注意,风筝的筝要读轻声。

二、初读课文

1、用自己喜欢的方式读课文。

2、遇到不认识的字请教大枫叶,借助拼音识字。

3、出示句子指名读。

⑴小熊拿起纸船一看,乐坏了。

⑵他想了想,就扎了一只风筝。

⑶松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了,风筝上挂着一个草莓,风筝的翅膀上写着:“祝你幸福。”

⑷过了几天,松鼠再也受不了啦。

师:带点的字就是课文里的生字,再读,拿出生字卡读。

4、做游戏,巩固生字:

师:老师这有一棵神奇的果树,上面结满了又大又红的果子,有红通通的苹果,有黄澄澄的梨,有又大又红的桃子,请同学来摘果子,摘对一个就把它放到我们的大船上。

重点指出:扎、抓,说说你的发现。

指导书写:扎、抓。

学生描红:扎、抓。

三、学习课文

师:咱们收获了这么多的果子。如果送给小熊,小熊一定会(生:乐坏了),他一定会说(生:祝你幸福)。

师:小胸以外地收到一只纸船,他怎么不乐坏了呢?请女生读课文第3自然段。

师:小松鼠又是什么表情?(出示图),你看,它的嘴巴都合不拢了,请男生读课文第5自然段。

师:是呀,送祝福的小朋友乐坏了,收祝福的小朋友也乐坏了,大家都了坏了,让我们大家一齐带着幸福和快乐齐读1~6自然段。

生读。

师:纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友,正当他们沉浸在幸福和快乐中,这快乐却没有了,究竟发生了什么事呢?请同学自由读课文7-11自然段,边读宾体会你有什么感受。

生自由读。

师:读了7~11自然段,你有什么感受?

生:读了“山顶上再也……”,我很难过,很想哭

师出示句子,读词语 飘荡,漂流。

谁能他它们贴在黑板上合适的位置。

师知道朗读。

生:读到“傍晚,松鼠……”时我很高兴,因为松鼠和小熊和好了。

师指导朗读。

师:大家读得很好,感情很深,再同桌互相读11自然段。

师:读得多好啊,正是因为有了这种真诚,这只小纸船又起航了,风筝也

飞起来了,多没了,请一个同学读全文,其他同学愿意读就小声地跟着读。

指名读。

师:是呀,老师被这种纯真的友谊感动了,特别是最后一句“松鼠把一只只……”此时此刻他每放一只纸船就会对小熊说上一句,他会说什么呢?把他可能说的话写在你们的纸船上同桌交流一下。

【板书设计】

20、纸船和风筝

风筝

山顶

松鼠

小熊

纸船

山脚

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常用成语

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