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感受称赞的神奇魅力──《称赞》的文本解读与教学设计

浙江省临安市城南小学 王小燕

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【现象分析】

我想作为老师,特别是班主任,最闹心的事儿就是学生的告状了,事无巨细,芝麻绿豆大的事情在他们眼中是非常严重的。“老师,他打我!”“老师,他也打我了!”“老师,他刚才背课文一点儿也不流利。”“老师,她跳绳这么慢,才只有120个。”要是两个学生闹意见,叫到跟前了解情况时,听到的肯定是互相指责对方的过错,把自己的责任推得一干二净。……

如上所说的种种,不禁让我沉思:现在的学生怎么了?是不是在学习上的竞争,让他们的眼中只剩下自己,没有了别人;只看见别人的缺点而根本就发现不了别人的优点呢?的确,现在的孩子在家中是“小太阳”,被大人宠得团团转,所以许多孩子就是喜欢挑剔别人的毛病,在他的眼中只有他自己最行。这一些现象,引起了我的重视,在平常的语文教育教学工作中,我总是寻找一些契机,运用多种方法,让孩子懂得欣赏别人,善于发现别人的优点,学会称赞别人。

【文本解读】

所以当我细细品读一年级下册教材中《称赞》一文时,眼前就忽然一亮,这是一篇语言质补而又不失生动的文章,更是一篇可以让孩子通过朗读文本去感受称赞的神奇魅力的文章!

你瞧!课文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿啊!当小刺猬看见小獾在学做板凳,可是做得都很粗糙时,小刺猬没有取笑、打击小獾,而是真诚地对他说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”后来,小獾把板凳做得越来越好了,还学会做椅子,就要送一把椅子给小刺猬,并说:“在我有点泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。”于是小刺猬也把摘来的苹果送给小獾两个,小獾称赞说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”小獾也高兴极了,说:“谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!”小刺猬和小獾都能善于发现对方的优点,能真诚地称赞对方,于是都变得那么快乐。虽然只是一句平谈如水的话,但因为是发自内心的称赞,也就产生了意想不到的效果──“使我有了自信!”“消除了我一天的疲劳!”瞧,这都是称赞的神奇的魅力!

文本通过一个浅显易懂的故事却揭示了一个深刻的道理──人际交往中需要互相欣赏、称赞,欣赏别人是一种尊重,被人欣赏是一种承认,无人欣赏是一种不幸。爱听好话是人们的正常心理,获得他人和社会的认可,这是人的正常需要。在生活中,在工作中,我们都希望得到别人的称赞,得到别人的肯定,这是人的最高需求的满足。同时,我们还得明白一个道理,你只有学会欣赏别人,别人才会欣赏你。一个善于发现别人优点的人,往往善于称赞别人,即使别人存在问题较多,也能给予应有的肯定,就像课文中的小刺猬。

其次文本的人文性极强,那么如何在教学中体现出来,让学生的心灵受到强有力的冲击呢,我设计以下的环节。

【教学设计】

一、感受文本中称赞的神奇

1、师:这篇课文老师自己也很喜欢,我在这儿读一读,请小朋友仔细听,边听边记:哪句是小刺猬称赞小獾的话?哪句是小獾称赞小刺猬的话?

出示句子,练习朗读有关互相称赞的句子。

他对小獾说“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”

小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”

师:称赞别人时是怀着怎样的心情呢?(愉快)那就带着这样的语气自己练读是试试吧!(再请同学来读读)

(老师注意到了,他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了,一下子就读出了称赞别人的语气,真好!)(谁愿意再来试试)

我们一起来朗读这两句话。(师生配合读)

2、那这样的称赞会起怎样的神奇的效果呢?请同学再细细读读课文,找找相关的语句。(口头交流两句称赞作用的句子)

3、简短的几句称赞的话,为什么会起到如此神奇的作用呢?我们来看看小獾是怎样说的?(出示小獾的话)

小獾拉着小刺猬的手,说:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意,收下吧。”理解“泄气”,给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。(灰心)

自由读读这句话,你从这句话中体会到了什么?再齐读。

4、看着这样一个个粗糙的小板凳,想想小獾当时会怎样想呢?

师:是啊!小獾虽然做得并不怎样,但当时的他却更需要别人的称赞啊!

这时,是谁发现了小獾的优点?

(出示第3自然段小刺猬称赞的话)引读:所以小刺猬──

5、听了小刺猬的称赞,小獾高兴极了,它接着会怎样做呢?出示课件,想想再说。

师:是啊!别人做得好我们需要称赞,当别人做得并不理想,有困难时,我们就更应该称赞,因为称赞就像神奇的魔棒,使原来想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心,终于做成了板凳。

6、那么,当小刺猬把苹果送给小獾,听了小獾的称赞后,他的心情又是如何呢?出示课件,齐读课文最后一段。

因此在日常生活中,我们决不能吝啬对别人的称赞,因为称赞有着巨大的魔力:(出示)

因为称赞能──

二、创造生活中称赞的神奇

当学生在如情入境地品读文本产生共鸣以后,就该进行迁移,联系自己的生活实际,想想如何在生活中也能创造出称赞的神奇。于是我设计了以下两个教学环节。

1、学会称赞别人──说话训练:

师:称赞给予我们那么多神奇的力量,带给我们那么多的欢乐,那么在生活中,我们要善于去发现别人身上的优点,给予周围的人更多的称赞。你能称赞一下我们身边的同学吗?最好用上句式:()同学,你(),我想对你说()。

(我的话音刚落,就一石激起千层浪。学生有的和同桌交流,有的在同学中间看来看去,寻找称赞的对象,有的脸上掩饰不住喜悦,期待有同学称赞他……学生的发言,更是精彩,以下是我摘录的几句。)

⑴“吴培文同学,你这个学期已经把斤斤计较的坏毛病改掉了许多,我想对你说──你一定会有更大的进步!”

⑵“杨华栋同学,你在运动会上跑步可真快,得了两个第一,为我们班增添了荣誉,我想对你说──你真棒!”

⑶“高云同学,你认识的课外字可真多呀,真不愧是‘识字大王’,我想对你说──我要多看课外书,多认字,到时候和你比一比!”

(学生精彩的发言还有很多很多,不知不觉地,教室里弥漫着一种温馨的感觉,学生个个脸上洋溢着快乐的笑容,小背挺得更直了,眼里闪着幸福的光芒。我知道,称赞正在以自己神奇的力量冲击着学生的心灵,他们一定体会到了许多许多。)

2、乐于接受称赞──做心情卡:

师:平常,你得到过谁的称赞呢?

生:老师称赞我,平翘舌音读得好。

生:我在家里帮爸爸妈妈扫地,他们称赞我爱劳动。

师:是啊!别人对你的称赞,你也要乐于接受,并表示感谢。今天回家,每个同学都做一张心情卡。

()月()日,()夸我(),我觉得()。

到时候,我们来交流交流,好吗?

《称赞》这一文本,带给了学生许多许多,同时也给我们老师一些启迪,平时对学生也不要太吝啬称赞,当学生获得成功或取得进步时,给他们一个笑容,一个赞许的眼神,一次亲切的抚摸,或许都能让学生心中涌起一阵暖流。

1、称赞,是有神奇魅力的!让我们和学生一起分享这句话──称赞带给我们勇气和自信,称赞带给我们进步,称赞带给我们成功和喜悦!

2、回顾课内外读过的古诗词,其中有很多诗歌表达了朋友间依依惜别之情,请默写两句。

如:劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。(该句除外。)(2分)

__________,__________。

3、文学作品中数字“三”及三的倍数大多表示“多”的意思,如诗句“白发三千丈”。在记忆中,你还有哪些这样的诗句。(“白发三千丈”除外)(2分)

1、__________2、__________

4、《三国演义》是我国古代四大文学名著之一,在这部长篇小说中塑造了许多鲜明的人物形象,发生了许多动人的故事。比如写了关羽等人的“桃园三结义”“温酒斩华雄”等故事,你能用简洁的语言再写出两个有关“三国人物”的故事吗?(该题提到几个的除外)(2分)

5、将下列词语补充完整。(3分)

神机()算心悦()服阴谋()计

滔滔不()走()无路斤斤()较

6、我国许多成语都来自于古代的寓言故事,比如“杯弓蛇影”“掩耳盗铃”“画蛇添足”“邯郸学步”“买椟还珠”,你能给其他同学介绍一个成语并扼要概述故事吗?(以上几个除外)(2分)

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